ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16
(МАДОУ детский сад № 16)
_____________________________________________________________________________
620023 г. Екатеринбург, ул. Рощинская, 25 тел. +7 (343) 289 – 25 - 20
ИНН 6674368867 КПП 667901001
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом
МАДОУ детского сада № 16
Протокол № 1 от 30 августа 2022 г.

УТВЕРЖДЕНА:
Заведующий МАДОУ детский сад № 16
___________ И.А. Караджели
Приказ № 89 от «30» августа 2022 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА – ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ФИЗКУЛЬТУРНО – СПОРТИВНОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
«АЭРОБИКА»
Возраст воспитанников: от 3 лет до 7 (8) лет
Срок реализации: 1 год

Составитель:
Педагог дополнительного образования
Зырянова Анна Владимировна

г. Екатеринбург, 2022

Содержание программы
Раздел 1.

Раздел 2.

Раздел 3.

Комплекс основных характеристик программы
1.1.Пояснительная записка
1.2.Цель и задачи программы
1.3 Содержание программы
Учебный план
Содержание учебно-тематического плана
1.4 Планируемые результаты
Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3.Формы аттестации
2.4 Методическое обеспечение
Список литературы

3
3
5
6
6
7
9
9
10
25
27
28
33

2

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии со следующими документами:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации»;
• Международная Конвенция «О правах ребенка» (1989);
• Приказ Минпросвещения России от 9 ноября 2018 г., № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей»
• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
• Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
(Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере
воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242)
• Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей (Приложение к письму
Минобрнауки России от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09).
• Устав МАДОУ детского сада № 16
Направленность программы:
Программа физкультурно-спортивной направленности.
Актуальность программы.
Система дополнительного образования представляет развивающейся личности
ребенка возможность выбора занятий по интересам и необходимые условия для
самоутверждения, самоопределения и самоорганизации. Одна из задач
дополнительного образования – способность многогранному развитию личности
детей и ранней профориентации. Социальный заказ родителей воспитанников на
дополнительное образование и досуг подрастающего поколения выполняется через
организацию платных образовательных услуг МАДОУ. В МАДОУ могут
заниматься все социальные категории детей.
Дошкольный возраст один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого
человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья и физического
развития ребенка, формируется личность человека. В настоящее время существует
много ритмопластических направлений физического развития детей, и одно из
наиболее доступных эффективных и эмоциональных – танцевально- ритмическая
гимнастика.
Доступность
простота
общеразвивающих
упражнений.
Эффективность–воздействие на опорно-двигательный аппарат, сердечно -3

сосудистую, дыхательную и нервную системы. Эмоциональность – музыкальное
сопровождение, элементы танцев, образные упражнения, сюжетные композиции.
Данная программа направлена на развитие двигательной активности и содействие
творческому развитию детей.
Отличительные особенности программы:
Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. В
танцевально-ритмическую
гимнастику
входят
подразделы:
игроритмика,
игрогимнастика и игротанец. Раздел нетрадиционные виды упражнений
представлены
подразделами:
игропластикой,
пальчиковой
гимнастикой,
музыкально-подвижными играми, играми-путешествиями, креативной гимнастики.
Игровой
метод
придает
воспитательно-образовательному
процессу
привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и усвоения упражнений,
повышает эмоциональный фон непосредственно образовательной деятельности
(далее занятий), способствует развитию мышления, воображения и творческих
способностей ребенка.
Воспитанники 3 – 4 лет
Адресат программы: программа предназначена для детей в возрасте от 3 до 4
лет.
Уровень программы: «стартовый». В программе «Танцевальная студия»,
изложен необходимый материал минимальной сложности для освоения
танцевально – ритмической гимнастики.
Дети принимаются в группу по желанию, по заявлению родителей, при
отсутствии медицинских противопоказаний
Объем программы:
Объем программы рассчитан на 8 с половиной месяцев, с недельной нагрузкой
– 2 раза в неделю. Общее количество учебных часов, запланированных на весь
период обучения, необходимых для освоения программы составляет 68 часов
Формы обучения: очная
Методы обучения: Словесные: объяснение. Наглядные методы: показ
педагогом приемов исполнения, наблюдение. Практические методы:
тренировочные упражнения
Типы возможных занятий: обучающие, закрепляющие, итоговые
Формы проведения занятий: Форма организации занятий – групповая, что
обусловлено целями и задачами программы.
Режим занятий: Занятия проходят 2 раза в неделю Продолжительность
занятий для детей от 3 до 4 лет - не более 15 минут.
1.2 Цель и задачи программы
Данная программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей
дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей,
расширение функциональных возможностей развивающегося организма, овладение
ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях.
Цель программы дополнительного образования: содействие всестороннему
развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики
Задачи программы дополнительного образования:
− Укреплять здоровье:
4

− Способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного
аппарата;
− Формировать правильную осанку;
− Содействовать профилактике плоскостопия;
− Содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов
дыхания, кровообращения, сердечнососудистой и нервной систем
организма;
− Совершенствовать психомоторные способности дошкольников:
− Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, перцептивную
чувствительность, скоростно-силовые и координационные способности;
− Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти,
внимания, умения согласовывать движения с музыкой;
− Формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и
изящества танцевальных движений и танцев;
− Развивать ручную умелость и мелкую моторику;
− Развивать творческих и созидательных способностей воспитанников:
− Развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную
активность, расширять кругозор;
− Формировать навыки самостоятельного выражения движения под музыку;
− Воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и
творчества в движениях;
− Развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и
трудолюбия.
− Создавать и обеспечивать необходимые условия для личностного развития,
выявления, развития и поддержки талантливых детей.
1.3 Содержание программы
В программе представлены различные разделы, но основными являются:
✓ танцевально-ритмическая гимнастика,
✓ нетрадиционные виды упражнений.
Учебный план 2022-2023 учебный год

Разделы программы

Танцевально-ритмическая
гимнастика
Нетрадиционные виды
упражнений

Подразделы программы

Игроритмика
Игрогимнастика
Игротанцы
Игропластика
Пальчиковая гимнастика

Группа
3-4 лет
В неделю
занятий
мин.
2
30
В год
занятий
мин.
68
1020
44

660

24

360
5

Музыкально-подвижные игры
Игры-путешествия
Креативная гимнастика

Виды занятий:
Занятия делятся на несколько видов:
Обучающие занятия. На занятиях детально разбирается движение. Обучение
начинается с раскладки и разучивания упражнений в медленном темпе. Объясняется
прием его исполнения. На уроке может быть введено не более 2-3 комбинаций.
Закрепляющие занятия. Предполагают повтор движений или комбинаций не
менее 3-4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При повторах
выбирается кто-то из ребят, выполняющих движение правильно, лучше других, или
идет соревнование - игра между второй и первой линиями. И в этом и в другом
случае дети играют роль солиста или как бы помощника педагога.
Итоговые занятия. Дети практически самостоятельно, без подсказки, должны
уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации.
Виды занятий и разделы программы в процессе обучения взаимно дополняют
друг друга и проводятся в течение всего периода обучения с учетом интересов
детей, их особенностей, календарных дат.
Содержание учебно-тематического плана
Программа состоит из 2 разделов:
1-й раздел — «Танцевально-ритмическая гимнастика» - включает в себя
подразделы:
«Игроритмика» является основой для развития чувства ритма и
двигательных способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и
координационно правильно выполнять движения под музыку соответственно ее
характеру, ритму, темпу. В этот раздел входят специальные упражнения для
согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.
«Игрогимнастика» служит основой для освоения ребенком различных видов
движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков,
необходимых при дальнейшей работе. В раздел входят строевые, общеразвивающие,
акробатические упражнения, дыхательные, упражнения на расслабление мышц и
укрепление осанки.
Игротанцы направлены на формирование у воспитанников танцевальных
движений, что способствует повышению общей культуры ребенка. В этот раздел
входят: танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений, ритмические
танцы.
Таким образом, раздел «Танцевально-ритмическая гимнастика» представлен
образно – танцевальными композициями, каждая из которых имеет целевую
направленность, сюжетный характер и завершенность. Физические упражнения,
входящие в такую композицию, оказывая определенное воздействие на
занимающихся, решают конкретные задачи.
2-й раздел — «Нетрадиционные виды упражнений» - включает в себя подразделы:
«Игропластика» основывается на нетрадиционной методике развития
6

мышечной силы и гибкости занимающихся. Здесь используются элементы древних
гимнастических движений, выполняемые в игровой сюжетной форме
«Пальчиковая гимнастика» служит для развития ручной умелости, мелкой
моторики и координации движений рук. Упражнения оказывают положительное
воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию.
«Музыкально-подвижные игры» содержат упражнения, применяемые
практически на всех занятиях. Здесь используются приемы имитации, подражания,
образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования – все то, что требуется для
достижения поставленной цели при проведении занятий по танцевально – игровой
гимнастике.
«Игры – путешествия» (или сюжетные занятия) включает все виды
подвижной деятельности, используя средства предыдущих разделов. Данный
материал служит основой для закрепления умений и навыков, приобретенных ранее,
помогает сплотить ребят, дает возможность стать кем мечтаешь, побывать где
захочешь и увидеть что пожелаешь.
«Креативная гимнастика»- предусматривает целенаправленную работу
педагога по применению нестандартных упражнений, специальных заданий,
творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы.
Благодаря этим занятиям создаются благоприятные возможности для развития
созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления,
свободного самовыражения и раскрепощенности.
Целостный процесс обучения можно условно разделить на три этапа:
• начальный этап - обучению упражнению (отдельному движению);
• этап углубленного разучивания упражнения;
• этап закрепления и совершенствования упражнения.
Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного
представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает,
объясняет и демонстрирует упражнения. Дети пытаются воссоздать увиденное,
пробуют упражнение.
При обучении несложным упражнениям (например, основные движения
руками, ногами, головой, туловищем, простейшие прыжки и др.) начальный этап
обучения может закончиться уже на первых попытках. При обучении сложным
движениям (например, разнонаправленные движения руками, ногами, головой в
упражнениях танцевального характера) педагог должен выбрать наиболее
рациональные методы и приемы дальнейшего формирования представления о
технической основе упражнения. Если упражнение можно разделить на составные
части, целесообразно применять расчлененный метод. Например : изучить сначала
движение только ногами, затем руками, далее соединить эти движения вместе и
только после этого продолжить дальнейшее обучение упражнению.
При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить несколько
раз, закрепив тем самым предварительное представление о нем.
Этап углубленного разучивания упражнения характеризуется уточнением и
совершенствованием деталей техники его выполнения. Основная задача этапа
сводится к уточнению двигательных действий, пониманию закономерностей
7

движения, усовершенствования ритма, свободного и слитного выполнения
упражнения.
Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием
двигательного навыка, переходом его в умение высшего порядка. Задача педагога на
этом этапе состоит не только в закреплении двигательного навыка у детей, но и в
создании условий для формирования движений более высокого уровня, выполнение
которых можно было бы использовать в комбинации с другими упражнениями.
Этап совершенствования упражнений можно считать завершенным лишь
только тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и
эстетической отдачей. Только после этого данное упражнение можно применить с
другими, ранее изученными упражнениями, в различных комбинациях, комплексах
и танцах.
1.4 Планируемые результаты освоения детьми Программы
дополнительного образования
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного
образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка.
К целевым ориентирам относятся следующие е характеристики возможных
достижений ребенка:
• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре,
общении, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной
деятельности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,
вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои
движения и управлять ими; исполняет ритмические танцы и комплексы
упражнений под музыку, и двигательные задания по креативной гимнастике;
• владеет навыками ритмической ходьбы, умеют выполнять простейшие
построения и перестроения;
• умеет хлопать и топать в такт музыки, ритмично двигаться в различных
музыкальных темпах; хорошо ориентируется в зале при проведении музыкально
– подвижных игр и умеют представить различные образы;
• владеет навыками по различным видам передвижений по залу, и приобретают
определенный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных
упражнениях; передает характер музыкального произведения в движении;
• выполняет специальные упражнения для согласования движений с музыкой;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и
личной гигиены;
• знает правила безопасности при занятиях физическими упражнениями с
предметами и без предметов.
• Воспитанники будут знать: назначение спортивного зала и правила поведения в
нем.
8

•

Воспитанники будут уметь: ориентироваться в зале, строиться в шеренгу; выполнять ритмические танцы и комплексы упражнений под музыку; хлопать и
топать в такт музыки; в музыкально-подвижной игре представить различные
образы (зверей, птиц, растений, фигуры и т.д.); овладевают навыками
ритмической ходьбы.
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график на 2022-2023 учебный год
Содержание
Количество возрастных групп

Группа с 3 лет до 4 лет
1

Начало учебного года

16 сентября 2022года

Окончание учебного года

31 мая 2023 года

Количество учебных недель

34 недели

Всего занятий в неделю/ в год
Объем в неделю
Длительность занятий

2/68
30 минут
15 минут

Количество открытых
мероприятий

2

Календарно-перспективное планирование
Сентябрь
Недели

3-я
неделя

4-я
неделя

Вводная часть
Строевые упражнения:
построение в колонну,
шеренгу по команде
(образно – двигательные
упражнения «солдатики)
приставные шаги в
сторону
шаг с подскоком
Игроритмика
хлопки в такт музыки
Строевые упражнения:
построение в круг и
передвижение по кругу в
различных направлениях
(вправо, влево, в круг, от
центра) Передвижение в
сцеплении «гусенница»
Игроритмика
ходьба сидя на стуле
хлопки в такт музыки

Основная часть
Построение врассыпную
Танцевальные шаги
шаг с носка, на носках
Общеразвивающие упражнения
без предмета:
основные упражнения прямыми
и согнутыми руками и ногами,
выполняемые под музыку
основные движения туловищем
и головой
Общеразвивающие упражнения
с воздушными шарами
Танцевальные шаги –шаг с
носка, на носках.
Комбинации из танцевальных
шагов

Заключительная часть
Упражнения на
расслабление мышц,
укрепление осанки,
дыхательные:
поднимание рук - на
вдохе, свободное
опускание - на выдохе

Упражнения на
укрепление осанки, стоя
спиной к опоре.
Релаксация «Спокойный
сон»

Октябрь
9

Недели

Вводная часть

1-я
неделя

Строевые упражнения:
построение в колонну,
шеренгу по команде
(образно – двигательные
упражнения «солдатики)
приставные шаги в
сторону
шаг с подскоком
Игроритмика
хлопки в такт музыки

2-я
неделя

3-я
неделя

4-я
неделя

Строевые упражнения:
построение в круг и
передвижение по кругу в
различных направлениях
(вправо, влево, в круг, от
центра)
Игроритмика
ходьба сидя на стуле
хлопки в такт музыки
Строевые упражнения:
построение в шеренгу, в
круг
приставные шаги в
сторону
шаг с подскоком
Игроритмика
ходьба сидя на стуле
хлопки в такт музыки
Подвижная игра «Шишки
,желуди орехи»

Основная часть
Построение врассыпную
Танцевальные шаги
шаг с носка, на носках
Общеразвивающие упражнения
без предмета:
основные упражнения прямыми и
согнутыми руками и ногами,
выполняемые под музыку
основные движения туловищем и
головой

Общеразвивающие упражнения с
воздушными шарами
Танцевальные шаги
Комбинации из танцевальных
шагов

Заключительная
часть
Упражнения на
расслабление мышц,
укрепление осанки,
дыхательные:
поднимание рук - на
вдохе, свободное
опускание - на
выдохе

Упражнения на
укрепление осанки,
стоя спиной к опоре.
Релаксация
«Спокойный сон»

Общеразвивающие упражнения с
предметами. Повторить занятия
11-12.
Ритмический танец «Кузнечик».
Акробатические упражнения.

Имитационно –
образные упражнения
на осанку
«столбик»
«палочка»

Общеразвивающие упражнения с
предметами
Ритмический танец сидя.
Акробатические упражнения.
Музыкально-подвижная игра
цапля и лягушки.

Упражнения на
расслабление мышц.

Ноябрь
Недели

1-я
неделя

Вводная часть

Основная часть

Заключительная
часть

Музыкально – подвижная
игра по ритмике Построение
врассыпную. Под музыку
марша все маршируют в
любом направлении.

Ритмический танец. «Если
весело живется …»
Акробатические упражнения
Комбинация в образно –
игровых действиях
группировка лежа на спине
(«качалочка»)
перекатом вперед сед на ноги
врозь («буратино»)
лечь на спину, руки вверх
(«бревнышко») – перекаты
вправо, (влево)

Имитационно –
образные
упражнения в
расслаблении
Лежа на спине,
полное расслабление
– поза «спящего»

10

2-я
неделя

3-я
неделя

4-я
неделя

Строевые упражнения.
Построение врассыпную.
Игроритмика. Повторить
уроки 15—16, но в
положении стоя.
Акробатические упражнения.
Комбинация в образнодвигательных действиях.
Группировка лежа на спине
(«качалочка»); перекатом
вперед сед на ноги врозь
(«Буратино»), лечь на спину,
руки вверх («бревнышко») —
перекаты вправо (влево).
Музыкально – подвижная
игра по ритмике
Под музыку марша все
маршируют в любом
направлении, под звуки
польки все прыгают.
Побеждают те, кто не
ошибется в задании.
Сюжетное занятие «На
лесной опушке»

Танцевальные шаги
шаг с носка, на носках
Ритмический танец «Кузнечик»

Общеразвивающие упражнения
на стуле
Ритмический танец: «Цветы для
мамы»

Пальчиковая
гимнастика
Выполнение фигурок
из пальчиков
круг
очки
домик

Имитационно –
образные
упражнения на
дыхание
«Насос»
«Шарик красный
надуваем»
«Плаваем»

Декабрь
Недели

1-я
неделя

2-я
неделя

3-я
неделя

4-я
неделя

Вводная часть

Основная часть

Игроритмика. Повторить
занятия 23—24.
Музыкально-подвижная
игра
«Марш-полька»
Строевые упражнения:
Построение в круг
Игроритмика
На громкую музыку
увеличение круга –на
тихую уменьшение.
Музыкально-подвижная
игра «Марш-полька»

Ритмический танец «Если весело
живется….»
Танцевально-ритмическая
гимнастика «На крутом бережку»

Строевые упражнения.
Построение в круг
Игроритмика. Повторить
уроки 23—24 и 27—28.

Танцевальные шаги
Композиция из танцевальных шагов.
Сочетание шагов с носка и шагов с
небольшим подскоком
Танцевально – ритмическая
гимнастика «Снежинки»
Ритмический танец: «Танец сидя»
Общеразвивающие упражнения с
гантелями
Композиция из танцевальных шагов.
Сочетание шагов с носка и шагов с
небольшим подскоком
Танцевально – ритмическая
гимнастика «Снежинки»

Заключительная
часть
Пальчиковая
гимнастика
«Мы делили
апельсин»

Креативная
гимнастика «Море
волнуется»

Упражнения на
расслабление мышц,
дыхательные и на
укрепление осанки:
имитационно –
образные
упражнения
«вороны»

Сюжетное занятие «Веселый экспресс»»
(стр 56)
11

Январь
Недели

Вводная часть

1-я
неделя

Строевые упражнения:
Построение в шеренгу и
колонну по распоряжению
Игроритмика
Различие динамики звука

2-я
неделя

Строевые упражнения:
Перестроение из одной
шеренги в несколько до
ориентира
Игроритмика
Бег по кругу и ориентирам
(«змейкой»)

3-я
неделя

Строевые упражнения:
Хореографические упражнения
Построение врассыпную
танцевальные позиции рук
Игроритмика
полуприседы
Выполнение
подъемы на носки
общеразвивающих
Ритмический танец. «Мы пойдем
упражнений под музыку, с сначала вправо»
акцентом на сильную долю
такта
–
основного
движения
наклона,
приседа, маха и т.д.)
Сюжетное занятие «Путешествие в морское царство»
(стр 64)

4-я
неделя

Основная часть
Танцевально- ритмическая
гимнастика «Песня Муренки»
Танцевальные шаги. Композиция
из танцевальных шагов. Сочетание
шагов с носка и шагов с
небольшим подскоком.
Акробатика
Комбинации
акробатических упражнений в
образно – двигательных действиях:
«Ванька – встанька»
«Мальвина – балерина»
«Солдатик»
Танцевально
–ритмическая
гимнастика «Хоровод»

Заключительная
часть
Дыхательные
упражнения
«Насос»
«Волны шипят»
«Ныряние»
«Подуем»
Акробатика
Комбинации
акробатических
упражнений
в
образно
–
двигательных
действиях:
«ласточка»
«звезда»
Релаксация
«На
облаке»

Февраль
Недели

Вводная часть

Основная часть

1-я
неделя

Акцентированная ходьба с
махом руками, сгибание
пальцев рук в кулак и
разгибание
Перестроение из одной
шеренги в несколько по
сигналу педагога.
Строевые упражнения.
Построение в круг.

Ритмический танец «Каравай»
Танцевально –ритмическая
гимнастика «Разные шары»

Заключительная
часть
Игропластика.
Специальные
упражнения на
развитие силы
мышц
«змея»
«ежик»

12

Ритмический танец «Цветные
ленточки»
Ритмический танец «Танец утят»
Акробатика. Комбинации
акробатических упражнений в
образно-двигательных действиях:
«Ванька-Встанька» — из
положения седа в группировке
перекаты назад—вперед;
«солдатик» — стойка на одной
ноге
Сюжетное занятие «Поход в зоопарк»
(стр 72)

Пальчиковая
гимнастика
«Дружат наши
пальчики»

Строевые упражнения:
передвижение по кругу
шагом и
бегом
Бег по кругу и по
ориентирам
Игроритмика Удары ногой
на каждый счет и через
счет

Танцевальные шаги. Сочетание
приставных и скрестных шагов в
сторону
Общеразвивающие упражнения с
мягкими игрушками
Ритмический танец «Мы пойдем
сейчас направо»

Креативная
гимнастика
Специальные
игровые задания
«Магазин игрушек»

Недели

Вводная часть

Основная часть

1-я
неделя

Строевые упражнения:
построение в шеренгу
Танцевально – ритмическая
повороты переступанием,
гимнастика «Часики»
по распоряжению в образно Ритмический танец. Полька
– двигательных действиях «Добрый жук»
«Лыжники»
Ритмический танец «Танец утят»
Хореографические
упражнения
поклон для мальчиков
реверанс для девочек
Сюжетное занятие «Мамин день»
Танцевально – ритмическая гимнастика «Букет для мамы»
Ритмический танец «Сюрприз»
Пластические этюды «Фигуры»

Заключительная
часть
Игропластика
Упражнения
для
развития гибкости
«волшебник»
«змея»
«котенок»
«по-турецки»

2-я
неделя

3-я
неделя
4-я
неделя

Строевые упражнения:
«Солдатики»
Игроритмика
Выполнение
общеразвивающих
упражнений под музыку с
притопом под сильную
долю такта

Март

2-я
неделя

3-я
неделя

Игра «Поезд»
Игроритмика.
На воспроизведение
динамики звука.
Увеличение круга –
усиление звука,
уменьшение круга –
уменьшение звука.

Общеразвивающие упражнения с
обручами.
Танцевально – ритмическая
гимнастика «Синяя вода»
Ритмический танец «Зарядка»

Игропластика.
Круговые движения
кистями и пальцами
рук
«оса»
«вертолет»

13

4-я
неделя

Строевые упражнения:
Построение врассыпную
Общеразвивающие
упражнения без предмета.
Сочетание упоров с
движениями ногами (упор
присев, упор сидя. упор
стоя на коленях. упор лежа)

Акробатические упражнения.
группировка в положении сидя,
лежа
перекаты вперед, назад
перекаты вправо, влево
Танцевально – ритмическая
гимнастика «Аэробика»

Упражнения на
расслабление
мышц, дыхательные
и на укрепление
осанки
Контрастные
движения руками на
напряжение и
расслабление

Апрель
Недели
1-я
неделя

2-я
неделя

3-я
неделя

4-я
неделя

Вводная часть

Основная часть

Заключительная
часть
Музыкально-подвижная
Танцевально
–
ритмическая Игропластика.
игра на закрепление гимнастика
Упражнения
для
навыка построения в «Чебурашка»
развитие мышечной
колонну, шеренгу, круг.
Танцевальные шаги
силы в заданиях.
прыжки с ноги на ногу, другую
сгибая назад
Ритмический танец. «В траве сидел
кузнечик»
Музыкально – подвижная
игра
«Замри-отомри»
Игроритмика
ходьба на каждый счет и
через счет с хлопками
построение по
ориентирам
Танцевальные шаги:
шаг галопа вперед и в
сторону
Музыкально – подвижная
игра «К своим флажкам»

Танцевальные шаги- русский
хороводный шаг
Общеразвивающие упражнения с
гантелями
Ритмический танец «Если весело
живется…»

Креативная
гимнастика. «Как
танцует….»

Танцевально – ритмическая
гимнастика
«Я танцую»»
Ритмический танец «От улыбки»

Игра на
рояле(пальчиковая
игра)

Строевые упражнения:
перестроение в две
колонны
в два круга

Акробатические упражнения.
Вертикальное равновесие на одной
ноге с различными движениями рук
Ритмический танец «Русский
хоровод с платочками »

Игропластика.
Специальные
упражнения на
развитие мышечной
силы
«укрепи животик»
«укрепи спинку»

Вводная часть

Основная часть

Заключительная
часть

Май
Недели

14

2-я
неделя

Сюжетное занятие «День Победы»
Военный парад
Танцевально – ритмическая гимнастика «Сигнальщики»
Ритмический танец «Салют»
Подвижная игра «Военная тревога»
Строевые упражнения:
Акробатические упражнения
Игроритмика.
«ежик»
Выполнение ходьбы с
«кузнечик»
увеличением темпа,
«колобок»
переход на бег и обратно «ласточка»
Общеразвивающие упражнения с
гимнастическими палками
Ритмический танец: «Полька»

3-я
неделя
4-я
неделя

Сюжетное занятие «В гости к Чебурашке»
(стр78)
Сюжетное занятие «Конкурс танца»
(стр85)

1-я
неделя

Креативная
гимнастика «Ай, да
я!»
Музыкальноподвижная игра на
определение
характера
музыкального
произведения

Формы организации работы с детьми
Содержание
Возраст
Самостоятельная деятельность
1.Основные движения:
3-4 года,
Игра
-ходьба; бег, лазание; 2 младшая группа, Игровые упражнения
упражнения
в
Подражательные движения
равновесии;
Сюжетно-ролевые игры
строевые
упражнения;
ритмические
упражнения.
2.Общеразвивающие
упражнения
3.Подвижные игры
4.Спортивные
упражнения
5.Активный отдых
6.Формирование
начальных
представлений о ЗОЖ
Воспитанники 4 – 5 лет
Адресат программы: программа предназначена для детей в возрасте от 4 до 5
лет.
Уровень программы: «стартовый». В программе «Танцевальная студия»,
изложен необходимый материал минимальной сложности для освоения
танцевально – ритмической гимнастики.
Дети принимаются в группу по желанию, по заявлению родителей, при отсутствии
медицинских противопоказаний
Объем программы:
15

Объем программы рассчитан на 8 с половиной месяцев, с недельной нагрузкой – 2
раза в неделю. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период
обучения, необходимых для освоения программы составляет 68 часов
Формы обучения: очная
Методы обучения: Словесные: объяснение. Наглядные методы: показ
педагогом приемов исполнения, наблюдение. Практические методы:
тренировочные упражнения
Типы возможных занятий: обучающие, закрепляющие, итоговые
Формы проведения занятий:
Форма организации занятий – групповая, что обусловлено целями и задачами
программы.
Режим занятий: Занятия проходят 2 раза в неделю Продолжительность
занятий для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут.
Учебный план работы на 2022 – 2023 учебный год

Подразделы программы
Разделы программы

Танцевально-ритмическая
гимнастика

Нетрадиционные виды
упражнений

Игроритмика
Игрогимнастика
Игротанцы
Игропластика
Пальчиковая гимнастика
Музыкально-подвижные игры
Игры-путешествия
Креативная гимнастика

Группа
4-5 лет
В неделю
занятий
мин.
2
40
В год
занятий
мин.
68
1360
48

960

20

400

Виды занятий:
Занятия делятся на несколько видов:
Обучающие занятия. На занятиях детально разбирается движение. Обучение
начинается с раскладки и разучивания упражнений в медленном темпе. Объясняется
прием его исполнения. На уроке может быть введено не более 2-3 комбинаций.
Закрепляющие занятия. Предполагают повтор движений или комбинаций не
менее 3-4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При повторах
выбирается кто-то из ребят, выполняющих движение правильно, лучше других, или
идет соревнование - игра между второй и первой линиями. И в этом и в другом
случае дети играют роль солиста или как бы помощника педагога.
Итоговые занятия. Дети практически самостоятельно, без подсказки, должны
уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации.
16

Виды занятий и разделы программы в процессе обучения взаимно дополняют
друг друга и проводятся в течение всего периода обучения с учетом интересов
детей, их особенностей, календарных дат.
Содержание учебно-тематического плана
Программа состоит из 2 разделов:
1-й раздел — «Танцевально-ритмическая гимнастика» - включает в себя
подразделы:
«Игроритмика» является основой для развития чувства ритма и
двигательных способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и
координационно правильно выполнять движения под музыку соответственно ее
характеру, ритму, темпу. В этот раздел входят специальные упражнения для
согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.
«Игрогимнастика» служит основой для освоения ребенком различных видов
движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков,
необходимых при дальнейшей работе. В раздел входят строевые, общеразвивающие,
акробатические упражнения, дыхательные, упражнения на расслабление мышц и
укрепление осанки.
Игротанцы направлены на формирование у воспитанников танцевальных
движений, что способствует повышению общей культуры ребенка. В этот раздел
входят: танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений, ритмические
танцы.
Таким образом, раздел «Танцевально-ритмическая гимнастика» представлен
образно – танцевальными композициями, каждая из которых имеет целевую
направленность, сюжетный характер и завершенность. Физические упражнения,
входящие в такую композицию, оказывая определенное воздействие на
занимающихся, решают конкретные задачи.
2-й раздел — «Нетрадиционные виды упражнений» - включает в себя подразделы:
«Игропластика» основывается на нетрадиционной методике развития
мышечной силы и гибкости занимающихся. Здесь используются элементы древних
гимнастических движений, выполняемые в игровой сюжетной форме
«Пальчиковая гимнастика» служит для развития ручной умелости, мелкой
моторики и координации движений рук. Упражнения оказывают положительное
воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию.
«Музыкально-подвижные игры» содержат упражнения, применяемые
практически на всех занятиях. Здесь используются приемы имитации, подражания,
образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования – все то, что требуется для
достижения поставленной цели при проведении занятий по танцевально – игровой
гимнастике.
«Игры – путешествия» (или сюжетные занятия) включает все виды
подвижной деятельности, используя средства предыдущих разделов. Данный
материал служит основой для закрепления умений и навыков, приобретенных ранее,
помогает сплотить ребят, дает возможность стать кем мечтаешь, побывать где
захочешь и увидеть что пожелаешь.
«Креативная гимнастика»- предусматривает целенаправленную работу
педагога по применению нестандартных упражнений, специальных заданий,17

творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы.
Благодаря этим занятиям создаются благоприятные возможности для развития
созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления,
свободного самовыражения и раскрепощенности.
Целостный процесс обучения можно условно разделить на три этапа:
• начальный этап - обучению упражнению (отдельному движению);
• этап углубленного разучивания упражнения;
• этап закрепления и совершенствования упражнения.
Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного
представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает,
объясняет и демонстрирует упражнения. Дети пытаются воссоздать увиденное,
пробуют упражнение.
При обучении несложным упражнениям (например, основные движения
руками, ногами, головой, туловищем, простейшие прыжки и др.) начальный этап
обучения может закончиться уже на первых попытках. При обучении сложным
движениям (например, разнонаправленные движения руками, ногами, головой в
упражнениях танцевального характера) педагог должен выбрать наиболее
рациональные методы и приемы дальнейшего формирования представления о
технической основе упражнения. Если упражнение можно разделить на составные
части, целесообразно применять расчлененный метод. Например : изучить сначала
движение только ногами, затем руками, далее соединить эти движения вместе и
только после этого продолжить дальнейшее обучение упражнению.
При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить несколько
раз, закрепив тем самым предварительное представление о нем.
Этап углубленного разучивания упражнения характеризуется уточнением и
совершенствованием деталей техники его выполнения. Основная задача этапа
сводится к уточнению двигательных действий, пониманию закономерностей
движения, усовершенствования ритма, свободного и слитного выполнения
упражнения.
Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием
двигательного навыка, переходом его в умение высшего порядка. Задача педагога на
этом этапе состоит не только в закреплении двигательного навыка у детей, но и в
создании условий для формирования движений более высокого уровня, выполнение
которых можно было бы использовать в комбинации с другими упражнениями.
Этап совершенствования упражнений можно считать завершенным лишь
только тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и
эстетической отдачей. Только после этого данное упражнение можно применить с
другими, ранее изученными упражнениями, в различных комбинациях, комплексах
и танцах.
1.4 Планируемые результаты освоения детьми Программы
дополнительного образования
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного
образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка.
18

К целевым ориентирам относятся следующие е характеристики возможных
достижений ребенка:
• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре,
общении, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной
деятельности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• исполняет ритмические танцы и комплексы упражнений под музыку, и
двигательные задания по креативной гимнастике;
• владеет навыками ритмической ходьбы, умеют выполнять простейшие
построения и перестроения;
• умеет хлопать и топать в такт музыки, ритмично двигаться в различных
музыкальных темпах;
• хорошо ориентируется в зале при проведении музыкально – подвижных игр и
умеют представить различные образы;
• владеет навыками по различным видам передвижений по залу, и приобретают
определенный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных
упражнениях;
• передает характер музыкального произведения в движении;
• выполняет специальные упражнения для согласования движений с музыкой;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и
личной гигиены;
• знает правила безопасности при занятиях физическими упражнениями с
предметами и без предметов.
• Воспитанники будут знать: назначение спортивного зала и правила поведения в
нем.
• Воспитанники будут уметь: ориентироваться в зале, строиться в шеренгу; выполнять ритмические танцы и комплексы упражнений под музыку; хлопать и
топать в такт музыки; в музыкально-подвижной игре представить различные
образы (зверей, птиц, растений, фигуры и т.д.); овладевают навыками
ритмической ходьбы.
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график на 2022-2023 учебный год
Содержание
Количество возрастных групп
Начало учебного года
Окончание учебного года

Группа с 4 лет до 5 лет
3
16 сентября 2022года
31 мая 2023 года
19

Количество учебных недель

34 недели

Всего занятий в неделю/ в год
Объем в неделю
Длительность занятий

2/68
40 минут
20 минут

Количество открытых
мероприятий

2

Календарно-перспективное планирование
Сентябрь
Недели

3-я
Неделя

4-я
Неделя

Вводная часть

Основная часть

Заключительная
часть
Упражнения
на
расслабления мышц.

Строевые упражнения.
ОРУ без предметов.
Игроритмика
Танцевальные шаги
Хлопки на каждый счет и (скрестный и приставной шаг)
через счет.
Ритмический
танец
«Полька
хлопушка»
Музыкально-подвижная
игра
«Музыкальное Эхо»
Строевые упражнения .
ОРУ без предметов.
Упражнения
на
Передвижение в обход Танцевальные шаги
укрепления осанки.
шагом
бегом.
Бег (скрестный и приставной шаг)
«змейкой»
Ритмический танец
«Матушка
Игроритмика
Россия»
Удары ногой на каждый Музыкально-подвижная
игра
счет и через счет.
«Музыкальное Эхо»

Октябрь
1-я
Неделя

Музыкально-подвижная
игра «Светофор»

ОРУ без предметов.
Танцевальные шаги
(скрестный и приставной шаг)
Игроритмика
Ритмический танец «Матушка
Шаги на каждый счет и Россия»
через счет.
Музыкально-подвижная
игра
«Космонавты»

Упражнения
на
расслабления
мышц
и
укрепления осанки

2-я
Неделя

Строевые упражнения
Ритмический
танец
«Матушка
Игроритмика
Россия»
Удары ногой на каждый Танцевально-ритмическая
счет и через счет.
гимнастика «Тик Так»
Сюжетное занятие: «Космическое путешествие на Марс» (стр 96)

Упражнения
на
расслабления
мышц
и
укрепления осанки

3-я
Неделя

20

4-я
Неделя

Строевые упражнения
(перестроение в
круг, колонну, шеренгу)
Игроритмика
на три счета хлопок четвертый пауза.

Ритмический танец «Старый жук»
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Тик Так»
Игра «Поезд»

Пальчиковая
гимнастика
«Этот пальчик…»
Упражнения
на
расслабления
мышц
и
укрепления осанки

Ноябрь

1-я
Неделя

2-я
Неделя

3-я
Неделя

4-я
Неделя

Строевые упражнения
(перестроение в
круг, колонну, шеренгу)
Игроритмика
на три счета притопчетвертый пауза.

Ритмический танец «Старый жук»
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Тик Так»
Игра «Поезд»
Игропластика для развития
гибкости.

Строевые упражнения
(перестроение в
круг ,колонну, шеренгу)
Игроритмика
на первый счет хлопок три
счета пауза

Ритмический танец «Старый жук»
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Карусельные
лошадки »
Игра «Поезд»
Игропластика для развития
мышечной силы.

Упражнения на
расслабления
мышц и
укрепления
осанки

Строевые упражнения
Музыкально-подвижная игра
«Конники –спортсмены»

Ритмический танец «Автостоп»
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Карусельные
лошадки»

Игровой
самомассаж
«Разотру ладошки
сильно»
Упражнения
дыхательные.

Строевые упражнения
Бег по кругу и «змейкой»
Музыкально-подвижная игра
«Конники –спортсмены»

Ритмический танец «Автостоп»
Танцевальные шаги
(скрестный и приставной шаг в
сторону)
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Карусельные
лошадки »
Пальчиковая игра «Волшебные
палочки»

Упражнения на
расслабления
мышц и
укрепления
осанки

Игровой
самомассаж
«Разотру ладошки
сильно»

Декабрь
1-я
Неделя

Строевые упражнения
Бег по кругу и «змейкой»
Музыкально-подвижная игра
«Конники –спортсмены»

2-я
Неделя

Ритмический танец «Автостоп»
Танцевально-ритмическая
гимнастика
«Карусельные
лошадки »
Аробатические упражнения –
равновесие на одной ноге.
Игра «Поезд»
Игропластика
для
развития
мышечной силы.

Пальчиковая
гимнастика
«Играют
наши
пальчики»

Сюжетное занятие: «На выручку карусельных лошалок» (стр 108)
21

3-я
Неделя

4-я
Неделя

Строевые упражнения
Построение в круг, ходьба по
кругу держась за руки.
Музыкально-подвижная игра
«Конники –спортсмены»
Строевые упражнения
Построение в круг ,на свои
места по ориентирам.

Танцевальные шаги
Мягкий и высокий шаг на носках,
поворот 360 градусов.
Танцевально-ритмическая
Гимнастика «Песня Короля»
Танцевальные шаги
Мягкий и высокий шаг на носках,
поворот 360 градусов.
Танцевально-ритмическая
Гимнастика «Песня Короля»
Игропластикеа «Змея»

Музыкальноподвижная
игра
«Найди предмет»
Музыкальноподвижная
игра
«Найди предмет»

Январь
Ритмический танец «Большая
стирка» Танцевальные шаги
Мягкий и высокий шаг на носках,
поворот 360 градусов.
Танцевально-ритмическая
Гимнастика «Песня Короля»
Музыкально-подвижная игра
«Музыкальные стулья»

Игровой
самомассаж.

2-я
Неделя

Строевые упражнения
Передвижение разными
способами Построение в
круг
Игроритмика
Увеличение и уменьшение
круга на усиление и
затухание музыки

Ритмический танец «Большая
стирка» Танцевально-ритмическая
гимнастика «Тик Так»
Танцевально-ритмическая
Гимнастика «Песня Короля»
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Карусельные
лошадки»

Упражнения на
расслабления
мышц и
укрепления осанки

3-я
Неделя

Построение в шеренгу
чередуя с бегом.
Игроритмика
Выполнение различных
движений руками в разном
темпе.

Хореографические упражнения
стоя у стула.
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Воробьиная
дискотека»
Музыкально-подвижная игра
«Музыкальные стулья».

4-я
Неделя

Строевые упражнения
Построение в круг ,на свои
места по ориентирам.
Игроритмика
Выполнение различных
движений руками в разном
темпе.

Танцевально-ритмическая
гимнастика «Воробьиная
дискотека»
Музыкально-подвижная игра
«Автомобили»

1-я
Неделя

Строевые упражнения
Передвижение разными
способами Построение в
круг

Игропластика для
развития гибкости
.

Игропластика для
развития
мышечной силы.

Февраль

22

1-я
Неделя

2-я
Неделя

Строевые упражнения
Построение в круг,
сцепление зам руки
Игроритмика
Выполнение различных
движений руками в разном
темпе

Танцевально-ритмическая
гимнастика «Воробьиная
дискотека»
Музыкально-подвижная игра
«Автолмобили»
Игропластика для развития
мышечной силы

Упражнения для
укрепления осанки.

Сюжетное занятие: «Путешествие в Кукляндию»

3-я
Неделя

Бег. Построение по
ориентирам.
ОРУ без предметов.

4-я
Неделя

Строевые упражнения
Строевые упражнения
Построение в круг,
сцепление зам руки
Игроритмика
Выполнение различных
движений руками в разном
темпе

Акробатические упражнения.
Танцевальные шаги Прыжки с
ноги на ногу с поворотом 360
градусов.
Ритмический танец «Большая
прогулка»
Ритмический танец «Большая
прогулка» Акробатические
упражнения.
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Воробьиная
дискотека»
Музыкально-подвижная игра
«Воробышки»

Игропластика для
развития гибкости .
Упражнения для
правильного
дыхания.

Креативная
гимнастика.
«Художественная
галерея»

Март
Строевые упражнения
1-я
Построение в круг, сцепление
Неделя зам руки
Игроритмика
Выполнение
различных
движений руками в разном
темпе
2-я
Строевые упражнения.
Неделя Построение в круг
Игроритмика
Выполнение
различных
движений в разном темпе

Танцевальные шаги.
Упражнения для
Танцевально-ритмическая
укрепления
гимнастика «Ну,погоди»
осанки.
Музыкально-подвижная игра «Усни
трава»

Танцевальные шаги.
Танцевально-ритмическая
Упражнения для
гимнастика «Ну,погоди»»
укрепления
Музыкально-подвижная игра «Усни осанки
трава»
Креативная гимнастика «Выставка
картин»
Сюжетное занятие: «Лесные приключения» (стр 130)

3-я
Неделя
4-я
Сюжетное занятие
Неделя Игроритмика
Выполнение
различных
движений в разном темпе.
Танцевальные шаги.

Хореографические упражнения стоя
у стула.
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Тик Так»
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Ну,погоди»
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Воробьиная дискотека»
Танцевально-ритмическая
Гимнастика «Песня Короля»

Креативная
гимнастика
«Выставка
картин»

Апрель
23

1-я
Неделя

2-я
Неделя

3-я
Неделя

4-я
Неделя

Подвижная игра «Маршполька»
Подвижная игра «Маршполька»,
«Два Мороза»
Построение в один –два круга
Игроритмика
Выполнение различных
движений руками и ногами
в разном темпе.
Подвижная игра «Два
Мороза»
Построение в две шеренги
друг напротив друга.
Игроритмика
Выпролнение простейших
движений руками и ногами
одновременно своей
шеренгой.

Танцевальные шаги.
Танцевально-ритмическая
гимнастика
«Сосулька»
Музыкально-подвижная игра
«Птица без гнезда»
Ритмический танец по выбору
детей.
Танцевальный батл.
Игропластика для развития
мышечной силы.
Танцевально-ритмическая
гимнастика «Ну,погоди»
Танцевально-ритмическая
гимнастика
«Сосулька»

ОРУ с платочком.
Акробатические упражнения.
«Ласточка»
«Велосипед»
«Бревнышко»
Ритмический танец «Вару-вару»

Упражнения для
укрепления
осанки.

Упражнения для
укрепления осанки

Игровой
самомассаж.

Пальчиковые
игры.
Игровой
самомассаж.

Май

1-я
Неделя

2-я
Неделя

3-я
Неделя
4-я
Неделя

Подвижная игра «Ручейки –
озера»

Музыкально-подвижная игра
«Танцуй со мной»

ОРУ с платочком.
Танцевально-ритмическая
гимнастика
«На свете невозможное
случается»
Ритмический танец «Вару-вару»
Пальчиковые игры.
ОРУ с платочком.
Танцевально-ритмическая
гимнастика
«На свете невозможное
случается»
Ритмический танец «Вару-вару»
Танцевально-ритмическая
Гимнастика «Песня Короля»

Упражнения для
укрепления
осанки.

Упражнения для
укрепления
осанки.
Игровой
самомасссаж.

Сюжетное занятие: «Путешествие во времена года» (стр 140)
Сюжетное занятие: «Путешествие в мир музыки и танца» (стр 147)

24

Содержание

Формы организации работы с детьми
Возраст
Самостоятельная деятельность

1.Основные движения:
-ходьба;
бег,
лазание;
упражнения в равновесии;
строевые
упражнения;
ритмические упражнения.
2.Общеразвивающие
упражнения
3.Подвижные игры
4.Спортивные упражнения
5.Активный отдых
6.Формирование начальных
представлений о ЗОЖ

4-5 лет,
средняя
группа

Игра
Игровые
движения
Подражательные движения
Сюжетно-ролевые игры

2.2. Условия реализации программы
В ДОУ применяются информационно-коммуникационные технологии с
использованием мультимедийных презентации, клипов, видеофильмов, которые
дают возможность педагогу выстроить объяснение с использованием
видеофрагментов. Наличие сайта в сети Интернет предоставляет родителям
возможность оперативного получения информации о деятельности детей, о
проводимых мероприятиях. Кроме этого, сайт детского сада
является
для
родителей источником информации учебного, методического или воспитательного
характера. Со страниц сайта родители могут получить информацию о методах
сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и
в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников.
Таким образом, ДОУ использует следующие средства ИКТ:
• компьютер;
• мультимедийный проектор;
• телевизор;
• магнитофон.
Программно-методическое обеспечение:
1. Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина. «Фитнес -данс», СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
2. Методическое пособие «Дыхательная гимнастика» » А.Н Стрельникова.
Материально-техническое обеспечение программы:
1. USB накопитель с музыкальными произведениями – 1 шт.
2. Маски для подвижных игр.
3. Картотека подвижных игр, игр-забав, музыкально-подвижных игр - 1 шт.
4. Бубен – 2 шт.
5. Мяч большой – 18 шт.
6. Мяч резиновый малый – 18 шт.
7. Кегли – 18 шт.
8. Палки -18шт.
9. Помпоны болельщика-18 пар
10. Пианино для пальчиковых игр-18 шт.
11.Телевизор жидкокристаллический – 1 шт.
14. Музыкальный центр – 1 шт.
25

15. Стулья -18шт.
Воспитанники 5 – 6 лет
Адресат программы: программа предназначена для детей в возрасте от 5 до 6
лет.
Уровень программы: «стартовый». В программе «Танцевальная студия»,
изложен необходимый материал минимальной сложности для освоения
танцевально – ритмической гимнастики.
Дети принимаются в группу по желанию, по заявлению родителей, при отсутствии
медицинских противопоказаний
Объем программы:
Объем программы рассчитан на 8 с половиной месяцев, с недельной нагрузкой – 2
раза в неделю. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период
обучения, необходимых для освоения программы составляет 68 часов
Формы обучения: очная
Методы обучения: Словесные: объяснение. Наглядные методы: показ
педагогом приемов исполнения, наблюдение. Практические методы:
тренировочные упражнения.
Типы возможных занятий: обучающие, закрепляющие, итоговые
Формы проведения занятий: Форма организации занятий – групповая, что
обусловлено целями и задачами программы.
Режим занятий:
Занятия проходят 2 раза в неделю Продолжительность занятий для детей от 5 до 6
лет - 25 минут.
Учебный план 2020-2021 учебный год

Подразделы программы
Разделы программы

Танцевально-ритмическая
гимнастика

Нетрадиционные виды
упражнений

Игроритмика

Группа
5-6лет
В неделю
занятий
мин.
2
50
В год
занятий
мин.
68
1700
44
1100

Игрогимнастика
Игротанцы
Игропластика
Пальчиковая гимнастика
Музыкально-подвижные игры
Игры-путешествия
Креативная гимнастика

24

600

Виды занятий:
Занятия делятся на несколько видов:
Обучающие занятия. На занятиях детально разбирается движение. Обучение
начинается с раскладки и разучивания упражнений в медленном темпе. Объясняется
прием его исполнения. На уроке может быть введено не более 2-3 комбинаций.
26

Закрепляющие занятия. Предполагают повтор движений или комбинаций не
менее 3-4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При повторах
выбирается кто-то из ребят, выполняющих движение правильно, лучше других, или
идет соревнование - игра между второй и первой линиями. И в этом и в другом
случае дети играют роль солиста или как бы помощника педагога.
Итоговые занятия. Дети практически самостоятельно, без подсказки, должны
уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации.
Виды занятий и разделы программы в процессе обучения взаимно дополняют
друг друга и проводятся в течение всего периода обучения с учетом интересов
детей, их особенностей, календарных дат.
Содержание учебно-тематического плана
Программа состоит из 2 разделов:
1-й раздел — «Танцевально-ритмическая гимнастика» - включает в себя
подразделы:
«Игроритмика» является основой для развития чувства ритма и
двигательных способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и
координационно правильно выполнять движения под музыку соответственно ее
характеру, ритму, темпу. В этот раздел входят специальные упражнения для
согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.
«Игрогимнастика» служит основой для освоения ребенком различных видов
движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков,
необходимых при дальнейшей работе. В раздел входят строевые, общеразвивающие,
акробатические упражнения, дыхательные, упражнения на расслабление мышц и
укрепление осанки.
Игротанцы направлены на формирование у воспитанников танцевальных
движений, что способствует повышению общей культуры ребенка. В этот раздел
входят: танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений, ритмические
танцы.
Таким образом, раздел «Танцевально-ритмическая гимнастика» представлен
образно – танцевальными композициями, каждая из которых имеет целевую
направленность, сюжетный характер и завершенность. Физические упражнения,
входящие в такую композицию, оказывая определенное воздействие на
занимающихся, решают конкретные задачи.
2-й раздел — «Нетрадиционные виды упражнений» - включает в себя подразделы:
«Игропластика» основывается на нетрадиционной методике развития
мышечной силы и гибкости занимающихся. Здесь используются элементы древних
гимнастических движений, выполняемые в игровой сюжетной форме
«Пальчиковая гимнастика» служит для развития ручной умелости, мелкой
моторики и координации движений рук. Упражнения оказывают положительное
воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию.
«Музыкально-подвижные игры» содержат упражнения, применяемые
практически на всех занятиях. Здесь используются приемы имитации, подражания,
образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования – все то, что требуется для
достижения поставленной цели при проведении занятий по танцевально – игровой
гимнастике.
27

«Игры – путешествия» (или сюжетные занятия) включает все виды
подвижной деятельности, используя средства предыдущих разделов. Данный
материал служит основой для закрепления умений и навыков, приобретенных ранее,
помогает сплотить ребят, дает возможность стать кем мечтаешь, побывать где
захочешь и увидеть что пожелаешь.
«Креативная гимнастика»- предусматривает целенаправленную работу
педагога по применению нестандартных упражнений, специальных заданий,
творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы.
Благодаря этим занятиям создаются благоприятные возможности для развития
созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления,
свободного самовыражения и раскрепощенности.
Целостный процесс обучения можно условно разделить на три этапа:
• начальный этап - обучению упражнению (отдельному движению);
• этап углубленного разучивания упражнения;
• этап закрепления и совершенствования упражнения.
Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного
представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает,
объясняет и демонстрирует упражнения. Дети пытаются воссоздать увиденное,
пробуют упражнение.
При обучении несложным упражнениям (например, основные движения
руками, ногами, головой, туловищем, простейшие прыжки и др.) начальный этап
обучения может закончиться уже на первых попытках. При обучении сложным
движениям (например, разнонаправленные движения руками, ногами, головой в
упражнениях танцевального характера) педагог должен выбрать наиболее
рациональные методы и приемы дальнейшего формирования представления о
технической основе упражнения. Если упражнение можно разделить на составные
части, целесообразно применять расчлененный метод. Например : изучить сначала
движение только ногами, затем руками, далее соединить эти движения вместе и
только после этого продолжить дальнейшее обучение упражнению.
При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить несколько
раз, закрепив тем самым предварительное представление о нем.
Этап углубленного разучивания упражнения характеризуется уточнением и
совершенствованием деталей техники его выполнения. Основная задача этапа
сводится к уточнению двигательных действий, пониманию закономерностей
движения, усовершенствования ритма, свободного и слитного выполнения
упражнения.
Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием
двигательного навыка, переходом его в умение высшего порядка. Задача педагога на
этом этапе состоит не только в закреплении двигательного навыка у детей, но и в
создании условий для формирования движений более высокого уровня, выполнение
которых можно было бы использовать в комбинации с другими упражнениями.
Этап совершенствования упражнений можно считать завершенным лишь
только тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и
эстетической отдачей. Только после этого данное упражнение можно применить с
28

другими, ранее изученными упражнениями, в различных комбинациях, комплексах
и танцах.
1.4 Планируемые результаты освоения детьми Программы
дополнительного образования
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного
образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка.
К целевым ориентирам относятся следующие е характеристики возможных
достижений ребенка:
• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре,
общении, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной
деятельности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• исполняет ритмические танцы и комплексы упражнений под музыку, и
двигательные задания по креативной гимнастике;
• владеет навыками ритмической ходьбы, умеют выполнять простейшие
построения и перестроения;
• умеет хлопать и топать в такт музыки, ритмично двигаться в различных
музыкальных темпах;
• хорошо ориентируется в зале при проведении музыкально – подвижных игр и
умеют представить различные образы;
• владеет навыками по различным видам передвижений по залу, и приобретают
определенный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных
упражнениях;
• передает характер музыкального произведения в движении;
• выполняет специальные упражнения для согласования движений с музыкой;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и
личной гигиены;
• знает правила безопасности при занятиях физическими упражнениями с
предметами и без предметов.
Воспитанники будут знать:
назначение спортивного зала и правила поведения в нем.
Воспитанники будут уметь:
ориентироваться в зале, строиться в шеренгу; выполнять ритмические танцы и
комплексы упражнений под музыку; хлопать и топать в такт музыки; в музыкальноподвижной игре представить различные образы (зверей, птиц, растений, фигуры и
т.д.); овладевают навыками ритмической ходьбы.

29

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график на 2022-2023 учебный год
Содержание
Количество возрастных групп

Группа с 5 лет до 6 лет
1

Начало учебного года

16 сентября 2022 года

Окончание учебного года

31 мая 2023 года

Количество учебных недель

34 недели

Всего занятий в неделю/ в год
Объем в неделю
Длительность занятий

2/68
50 минут
25 минут

Количество открытых
мероприятий

2

Календарно-перспективное планирование
Сентябрь
Недели

Вводная часть

3-я
неделя

Строевые упражнения:
построение в шеренгу, в
круг
приставные шаги в
сторону
шаг с подскоком

4-я
неделя

Основная часть

Общеразвивающие упражнения без
предмета. Повторить занятия 1~4.
Полуприсед; упоры: присев, лежа на
согнутых руках, стоя на коленях;
положение лежа.
Акробатические
упражнения.
Группировки. Сед ноги врозь, сед
на пятках.
Танцевальные шаги. Повторить
занятия 1—2.
Сюжетное занятие «Осенняя прогулка»
Ритмический танец «Осенний марафон»
Общеразвивающие упражнения с осенними листьями
Танцевальная композиция «Осенние принцессы»
Танцевальная композиция «Дождя не боимся»
Музыкально – подвижная игра «Солнышко и дождик»
Игра «Подуй на осенний листочек»

Октябрь
Недели Вводная часть

Основная часть

Заключительная
часть
Имитационно
–
образные упражнения
на осанку
«столбик»
«палочка»

Заключительная
часть

30

1-я
неделя

2-я
неделя

3-я
неделя

4-я
неделя

Ноябрь
Недели
1-я
неделя

Строевые упражнения:
Построение врассыпную
построение в колонну, Танцевальные шаги
шеренгу по
команде шаг с носка, на носках
(образно – двигательные Общеразвивающие упражнения без
упражнения «солдатики) предмета:
приставные
шаги
в основные упражнения прямыми и
сторону
согнутыми руками и ногами,
шаг с подскоком
выполняемые под музыку
Игроритмика
основные движения туловищем и
хлопки в такт музыки
головой
Строевые упражнения:
Общеразвивающие упражнения с
построение в круг и воздушными шарами
передвижение по кругу в Танцевальные шаги
различных направлениях Комбинации из танцевальных шагов
(вправо, влево, в круг, от
центра)
Игроритмика
ходьба сидя на стуле
хлопки в такт музыки
Строевые упражнения:
Общеразвивающие упражнения с
построение в шеренгу, в предметами. Повторить занятия 11круг
12.
приставные
шаги
в Ритмический танец «Кузнечик».
сторону
Акробатические упражнения.
шаг с подскоком
Сюжетное занятие «Пограничник»
Общеразвивающие упражнения с палками («ружьями»)
Строевые упражнения.
Музыкально- подвижная игра «Солдаты на учении».
Вводная часть
Музыкально – подвижная
игра
по
ритмике
Построение врассыпную.
Под музыку марша все
маршируют
в
любом
направлении

Упражнения
на
расслабление мышц,
укрепление осанки,
дыхательные:
поднимание рук - на
вдохе,
свободное
опускание
на
выдохе
Упражнения
на
укрепление осанки,
стоя спиной к опоре.
Релаксация
«Спокойный сон»

Имитационно
образные
упражнения
осанку
«столбик»
«палочка»

–
на

Основная часть

Заключительная
часть
Ритмический танец. «Если весело Имитационно
–
живется …»
образные
Акробатические упражнения
упражнения
в
Комбинация в образно – игровых расслаблении Лежа
действиях
на спине, полное
группировка лежа на спине расслабление – поза
(«качалочка»)
«спящего»
перекатом вперед сед на ноги врозь
(«буратино»)
лечь на спину, руки вверх
(«бревнышко») – перекаты вправо,
(влево)

31

2-я
неделя

3-я
неделя

4-я
неделя

Строевые
упражнения.
Построение врассыпную.
Игроритмика. Повторить
уроки 15—16, но в
положении стоя.
Акробатические
упражнения. Комбинация
в образно-двигательных
действиях. Группировка
лежа
на
спине
(«качалочка»); перекатом
вперед сед на ноги врозь
(«Буратино»),
лечь на спину, руки вверх
(«бревнышко»)
—
перекаты вправо (влево).
Музыкально – подвижная
игра по ритмике
Под музыку марша все
маршируют
в
любом
направлении, под звуки
польки
все
прыгают.
Побеждают те, кто не
ошибется в задании.
Сюжетное
занятие
«Путешествие
в
Спортландию»

Декабрь
Недели Вводная часть
1-я
неделя

2-я
неделя

Танцевальные шаги
шаг с носка, на носках
Ритмический танец «Кузнечик»

Пальчиковая
гимнастика
Выполнение фигурок
из пальчиков
круг
очки
домик

Общеразвивающие упражнения на
стуле
Ритмический танец: «Цветы для
мамы»

Имитационно
–
образные
упражнения
на
дыхание
«Насос»
«Шарик
красный
надуваем»
«Плаваем»

Основная часть

Заключительная
часть
Игроритмика. Повторить Подвижная игра «Перемена мест»
Пальчиковая
занятия 23—24.
Ритмический танец. «Лавота»
гимнастика
Построение
в
круг.
«Галоп Выполнение
шестерками» на приставном шаге.
фигурок
из
пальчиков
бинокль
лодочка
цепочка
Строевые упражнения:
Танцевальные шаги
Креативная
Построение в круг
Композиция из танцевальных шагов. гимнастика «Море
Игроритмика
Сочетание шагов с носка и шагов с
волнуется»
Поднимание и опускание небольшим подскоком
рук на 4 счета, на 2 счета Танцевально – ритмическая
и на каждый счет
гимнастика «Снежинки»
Ритмический танец: «Танец сидя»

32

3-я
неделя

Строевые упражнения.
Построение в круг
Игроритмика. Повторить
уроки 23—24 и 27—28.

4-я
неделя

Сюжетное занятие «Маугли»
Ходьба, бег, прыжки, поскоки между кочками
Танцевальная композиция с лентами (лианами)
Музыкально – подвижная игра
«Тигр и обезьянки»

Январь
Недели
1-я
неделя

2-я
неделя

3-я
неделя

4-я
неделя

Вводная часть

Общеразвивающие упражнения с
гантелями
Ритмический танец. «Все спортом
занимаются»
Танцевальные шаги. Повторить урок
27-28.

Упражнения на
расслабление мышц,
дыхательные и на
укрепление осанки:
имитационно –
образные
упражнения
«вороны»

Основная часть

Заключительная
часть
Строевые упражнения:
Дыхательные
Построение в шеренгу и Ритмический танец. «Рок-н-ролл»
упражнения
колонну по распоряжению Танцевальные шаги. Композиция
«Насос»
Игроритмика
из танцевальных шагов. Сочетание «Волны шипят»
Различие динамики звука
шагов с носка и шагов с
«Ныряние»
небольшим подскоком.
«Подуем»
Строевые упражнения:
Акробатика
Комбинации Акробатика
Перестроение из одной
акробатических упражнений в Комбинации
шеренги в несколько до
образно – двигательных действиях: акробатических
ориентира
«Ванька – встанька»
упражнений
в
Игроритмика
«Мальвина – балерина»
образно
–
Бег по кругу и ориентирам «солдатик»
двигательных
(«змейкой»)
Танцевально
–
ритмическая действиях:
гимнастика «Хоровод»
«ласточка»
«березка»
Строевые упражнения:
Хореографические упражнения
Релаксация
«На
Построение врассыпную
танцевальные позиции рук
облаке»
Игроритмика
полуприседы
Выполнение
подъемы на носки
общеразвивающих
Ритмический танец. «Мы пойдем
упражнений под музыку, с сначала вправо»
акцентом на сильную долю
такта
–
основного
движения
наклона,
приседа, маха и т.д.)
Сюжетное занятие «Цветик – семицветик»
Сказочный лес:
переход через речку
по болоту
в пещере
переплывите через озеро
Сказочная зарядка
Ритмический танец «Цветик - семицветик»
Музыкально – подвижная игра «Три желания»

Февраль
33

Недели

Вводная часть

Основная часть

1-я
неделя

Акцентированная ходьба с
махом руками, сгибание
пальцев рук в кулак и
разгибание
Перестроение из одной
шеренги в несколько по
сигналу педагога.
Строевые упражнения.
Построение в круг.
Строевые упражнения:
«Солдатики»
Игроритмика
Выполнение
общеразвивающих
упражнений под музыку с
притопом под сильную
долю такта

Ритмический танец. «Каравай»

2-я
неделя

3-я
неделя

4-я
неделя

Март
Недели
1-я
неделя

Ритмический танец. «Цветные
ленточки»
Ритмический танец «Танец утят»
Акробатика. Комбинации
акробатических упражнеш в
образно-двигательных действиях:
«Ванька-Встанька» — из
положения седа в группировке
перекаты назад—вперед;
«солдатик» — стойка на одной
ноге, держась за onopу

Сюжетное занятие «Искатели клада»
Упражнения с флажками «Сигнальщики»
Полоса препятствий
Ритмический танец «Галоп шестерками»
Музыкально – подвижная игра «На корабле»
Строевые упражнения:
Танцевальные шаги. Сочетание
передвижение по кругу
приставных и скрестных шагов в
шагом и
сторону
бегом
Общеразвивающие упражнения с
Бег по кругу и по
мягкими игрушками
ориентирам
Ритмический танец. «Веселые
Игроритмика Удары ногой игрушки»
на каждый счет и через
счет
Вводная часть
Строевые упражнения:
построение в шеренгу
повороты переступанием,
по распоряжению в образно
– двигательных действиях
«Лыжники»
Хореографические
упражнения
поклон для мальчиков
реверанс для девочек

Основная часть
Танцевально – ритмическая
гимнастика «Часики»
Ритмический танец. Полька
«Добрый жук»
Ритмический танец «Танец утят»

Заключительная
часть
Игропластика.
Специальные
упражнения на
развитие силы
мышц
«змея»
«ежик»
Пальчиковая
гимнастика
«Дружат наши
пальчики»

Креативная
гимнастика
Специальные
игровые задания
«Магазин игрушек»

Заключительная
часть
Игропластика
Упражнения
для
развития гибкости
«волшебник»
«змея»
«котенок»
«по-турецки»

34

2-я
неделя

3-я
неделя

4-я
неделя

Апрель
Недели
1-я
неделя

2-я
неделя

3-я
неделя

Сюжетное занятие «Мамин день»
Танцевально – ритмическая гимнастика «Букет для мамы»
Ритмический танец «Сюрприз»
Пластические этюды «Фигуры»
Игра «Поезд»
Общеразвивающие упражнения с
Игроритмика.
обручами.
На воспроизведение
Танцевально – ритмическая
динамики звука.
гимнастика «Воробьинная зарядка»
Увеличение круга –
Ритмический танец «Зарядка усиление звука,
Латина»
уменьшение круга –
уменьшение звука.
Строевые упражнения:
Акробатические упражнения.
Построение врассыпную
группировка в положении сидя,
Общеразвивающие
лежа
упражнения без предмета.
перекаты вперед, назад
Сочетание упоров с
перекаты вправо, влево
движениями ногами (упор
Танцевально – ритмическая
присев, упор сидя. упор
гимнастика «Аэробика»
стоя на коленях. упор лежа) Ритмический танец «Макарена»
Вводная часть
Музыкальноподвижная игра на
закрепление
навыка
построения в колонну,
шеренгу, круг.
Музыкально –
подвижная игра
«Замри-отомри»
Игроритмика
ходьба на каждый счет
и через счет с
хлопками
построение по
ориентирам
Танцевальные шаги:
шаг галопа вперед и в
сторону
Музыкально –
подвижная игра «К
своим флажкам»

Игропластика.
Круговые движения
кистями и пальцами
рук
«оса»
«вертолет»
Упражнения на
расслабление
мышц, дыхательные
и на укрепление
осанки
Контрастные
движения руками на
напряжение и
расслабление

Основная часть
Танцевально
–
ритмическая
гимнастика «Аэробика»
Танцевальные шаги
прыжки с ноги на ногу, другую
сгибая назад
Ритмический танец. «Шуточный
рок-н-ролл»
Танцевальные шаги Переменный
и русский хороводный шаги
Общеразвивающие упражнения с
гантелями
Ритмический танец «БабкаЕжка»

Заключительная часть
Игропластика.Упражнения
для развитие мышечной
силы в заданиях.

Танцевально – ритмическая
гимнастика «С платочком»
Ритмический танец «Кремена»

Упражнения на
расслабление мышц
«медузы»
«звездочка»

Креативная гимнастика.
Специальные игрозадания
«Художественная галерея

35

4-я
неделя

Май
Недели
1-я
неделя

2-я
неделя

3-я
неделя

4-я
неделя

Строевые упражнения:
перестроение в две
колонны
в два круга

Вводная часть

Акробатические упражнения.
Вертикальное равновесие на
одной ноге с различными
движениями рук
Танцевально – ритмическая
гимнастика «Приходи сказка»
Ритмический танец «Русский
хоровод»

Игропластика.
Специальные упражнения
на развитие мышечной
силы
«укрепи животик»
«укрепи спинку»

Основная часть

Сюжетное занятие «День Победы»
1. Военный парад
2. Танцевально – ритмическая гимнастика «Сигнальщики»
3. Игры-эстафеты
4. Танцевально – ритмическая гимнастика «Синий платочек»
Строевые упражнения:
Акробатические упражнения
Игроритмика.
«ежик»
Выполнение ходьбы с
«кузнечик»
увеличением темпа,
«колобок»
переход на бег и обратно
«ласточка»
Общеразвивающие упражнения с
гимнастическими палками
Ритмический танец: «Полька»
Сюжетное занятие «В мире музыки и танца»
Ритмический танец «Веселая разминка»
Танцевально – ритмическая композиция «Олимпиада»
Ритмический танец «Карнавал», «Дружба»
Музыкально – подвижная игра «Затейники»
Креативная гимнастика «Делай как я, делай лучше меня»
Креативная гимнастика.
Танцевальные шаги.
Специальные задания
Комбинации на изученных
«Танцевальный вечер»
танцевальных шагах
Танцевально – ритмическая
гимнастика «Зарядка»
Бальный танец «Падеграс»
Музыкально – подвижная игра
«Музыкальные змейки»

Заключительная
часть

Креативная
гимнастика «Ай, да
я!»
Музыкальноподвижная игра на
определение
характера
музыкального
произведения

Игропластика
Упражнения для
развития гибкости
«бабочка»
«звездочка»
«рыбка»
«лягушка»

36

Формы организации работы с детьми
Содержание
Возраст
Самостоятельная деятельность
1.Основные движения:
От 5 лет до 6 лет,
Игровые упражнения
-ходьба;
бег,
лазание;
старшая группа
Подражательные движения
упражнения в равновесии;
Сюжетно-ролевые игры
строевые
упражнения;
ритмические упражнения.
2.Общеразвивающие
упражнения
3.Подвижные игры
4.Спортивные упражнения
5.Спортивные игры
6.Активный отдых
7.Формирование начальных
представлений о ЗОЖ
2.2. Условия реализации программы
В
ДОУ
применяются
информационно-коммуникационные
технологии
с
использованием мультимедийных презентации, клипов, видеофильмов,
которые
дают
возможность педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов. Наличие сайта в
сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о
деятельности детей, о проводимых мероприятиях. Кроме этого сайт детского сада является для
родителей источником информации учебного, методического или воспитательного характера. Со
страниц сайта родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их
безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и
воспитанию дошкольников.

2.4 Методическое обеспечение. Методические материалы
На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития
воспитанников на различных возрастных этапах.
Возрастная группа от 5 до 6 лет
«Танцевально-ритмическая гимнастика»:
ИГРОРИТМИКА.
Специальные упражнения для согласования движений с музыкой. Ходьба на каждый счет и
через счет. Хлопки и удары ногой на сильные и слабые доли такта. Сочетание ходьбы на каждый
счет с хлопками через счет и наоборот. Гимнастическое дирижирование - тактирование на
музыкальный размер 2/4. Выполнение ходьбы, бега, движение туловищем в различном темпе.
ИГРОГИМНАСТИКА.
1. Строевые упражнения. Построение в шеренгу и колонну по сигналу. Повороты направо,
налево, по распоряжению. Строевые приемы «Становись!», «Разойдись!» в образно-двигательных
действиях. Перестроение из одной колонны в несколько кругов на шаге и беге по ориентирам.
Перестроение из одной шеренги в несколько уступами по образному расчету и ориентирам.
Размыкание по ориентирам. Перестроение из одной колонны в две, три колонны по выбранным
водящим.
2. Общеразвивающие упражнения.
Упражнения без предмета. Комбинированные упражнения в стойках. Присед. Различные
движения ногами в упоре стоя согнувшись и упоре присев. Комбинированные упражнения в седах
и положении лежа. Сед «по-турецки». Прыжки на двух ногах.
Упражнения с предметами. Основные положения и движения в упражнениях.
3. Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Посегментное
расслабление рук на различное количество счетов. Свободное раскачивание руками при
поворотах туловища. Расслабление рук, шеи, туловища в положении сидя. Потряхивание ногами в
37

положении стоя. Дыхательные упражнения в имитационных и образных снижениях. Упражнения
на осанку в седе и седе «по-турецки».
4. Акробатические упражнения. Группировки в приседе и седе на пятках. Перекаты вправо и влево
из группировки в седе на пятках с опорой на предплечья. Переход из седа в упор стоя на коленях.
Вертикальное равновесие на одной ноге с различными движениями рук. Комбинации
акробатических упражнений в образно-двигательных действиях.
ИГРОТАНЦЫ.
1. Хореографические упражнения. Поклон для мальчиков. Реверанс для девочек. Танцевальные
позиции рук: на поясе и перед грудью. Полуприседы и подъемы на носки, стоя боком к опоре.
Выставление ноги вперед и в сторону, поднимание ноги, стоя боком к опоре. Выставление ноги
назад на носок и поднимание ноги. Прыжки выпрямившись. Перевод рук из одной позиции в
другую.
Соединение
изученных
упражнений
в
законченную
композицию.
2. Танцевальные шаги. Шаг галопа вперед и в сторону. Шаг польки. Пружинные движения ногами
на полуприседах, кик-движение. Шаг с подскоком. Русский попеременный шаг. Шаг с притопом.
Русский шаг- припадание. Комбинации из изученных танцевальных шагов.
3. Ритмические и бальные танцы «Современник», «Макарена», «Полька», «В ритме польки»,
«Русский хоровод», «Падеграс», «Конькобежцы», «Травушка-муравушка», «Модный рок»,
«Артековская
полька»,
«Давай
танцуй».
ТАНЦЕВАЛЬНО-РИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА.
Специальные композиции и комплексы упражнений «Зарядка», «Всадник», «Ванечка-пастух»,
«Четыре таракана и сверчок», «Облака» (упражнения с ленточками), «Приходи, сказка», «Бег по
кругу», «Черный кот».
«Нетрадиционные виды упражнений»:
ИГРОПЛАСТИКА.
Специальные упражнения для развития силы и гибкости в образных и игровых двигательных действиях и заданиях. Комплексы упражнений.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. Общеразвивающие упражнения и игры пальчиками в
двигательных и образных действиях, со стихами и речитативами.
МУЗЫКАЛЬНО-ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ «К своим флажкам», «Волк во рву», «Группа, смирно!»,
«Музыкальные змейки», «Пятнашки».
Игры на определение динамики и характера музыкального произведения, типа заданий для
строевых и
общеразвивающих упражнений.
ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ «Осенняя прогулка», «Пограничник»,«Искатели клада», «Путешествие в
Спортландию», «Пограничники», «Цветик-семицветик», «Маугли»,«В мире музыки и танца»
КРЕАТИВНАЯ ГИМНАСТИКА. Музыкально-творческие игры -«Танцы по кругу». Специальные
задания «Танцевальный вечер».
Структура занятий.
Структура проведения занятий общепринятая, и состоит из трех частей: вводной, основной
и заключительной. Деление на части относительно. Каждое занятие — это единое целое, где все
элементы тесно взаимосвязаны друг с другом.
Вводная часть занимает от 5 до 15% общего времени и зависит от решения основных
задач. Задачи этой части сводятся к тому, чтобы подготовить организм ребенка — его
центральную нервную систему, различные функции - к работе: разогреть мышцы, связки и
суставы, создать психологический и эмоциональный настрой, сосредоточить внимание.
Для решения задач вводной части занятия в календарно - тематическом планировании
представлены следующие средства: игрогимнастика (строевые, общеразвивающие упражнения);
игроритмика, музыкально-подвижные игры малой интенсивности, игры на внимание, игротанцы
(танцевальные шаги, элементы хореографии, ритмические танцы - несложные по координации
или хорошо изученные), а также упражнения танцевально-ритмической гимнастики, отвечающие
задачам подготовительной части занятия.
38

Начинать его рекомендуется со строевых упражнений с использованием элементов
игроритмики и подключением игры. Но возможны и другие варианты конструирования занятий,
по усмотрению педагога и с учетом условий работы. Однако при этом необходимо помнить об
основных педагогических принципах систематичности, постепенности, доступности и пр. Систему
упражнений и игр надо строить от простого к сложному, от известного к неизвестному.
Основная часть длится от 70% до 85% общего времени. В этой части решаются основные
задачи, формируются двигательные умения и навыки, идет основная работа над развитием
двигательных способностей: гибкости, мышечной силы, быстроты движений, ловкости, выносливости и др.
На этой стадии дается большой объем знаний, развивающих творческие способности детей,
достигается оптимальный уровень физической нагрузки. В основную часть занятия могут входить
все средства танцевально-игровой гимнастики: ритмические и бальные танцы, игропластика,
креативная гимнастика и др.
Заключительная часть длится от 3% до 7% общего времени. В том случае если в
основной части имеет место большая физическая нагрузка, время заключительной части
увеличивается. Это создает условия для постепенного снижения нагрузки и обеспечивает
постепенный переход от возбужденного к относительно спокойному состоянию детей. В
заключительной части занятия используются упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки, игровой самомассаж. Если урок направлен преимущественно на
разучивание нового материала и требует от детей максимального внимания, то необходима
эмоциональная разрядка. В этом случае в заключительной части следует проводить музыкальноподвижные игры малой интенсивности (ходьба с речитативом, с песней, полюбившиеся детям
ритмические танцы и другие задания).
Импровизационная работа. На этих занятиях дети танцуют придуманные ими вариации или
сочиняют танец на тему, данную им педагогом. Такие задания развивают фантазию. Ребенок через
пластику своего тела пытается показать, изобразить, передать свое видение образа.
В работе используются следующие технологии:
Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
Характерные особенности:
1. смена педагогического воздействия на педагогическое взаимодействие; изменение
направленности педагогического «вектора» — не только от взрослого к ребенку, но и от
ребенка к взрослому;
2. основной доминантой является выявление личностных особенностей каждого ребенка как
индивидуального субъекта познания и других видов деятельности;
3. содержание образования не должно представлять собой только лишь набор
социокультурных образцов в виде правил, приемов действия, поведения, оно должно
включать содержание субъектного опыта ребенка как опыта его индивидуальной
жизнедеятельности, без чего содержание образования становится обезличенным,
формальным, невостребованным.
Характерные черты личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми в
ДОУ:
• создание педагогом условий для максимального влияния образовательного процесса на
развитие индивидуальности ребенка (актуализация субъектного опыта детей);
• оказание помощи в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа
деятельности, раскрытии и развитии индивидуальных познавательных процессов и
интересов;
• содействие ребенку в формировании положительной Я-концепции, развитии творческих
способностей, овладении умениями и навыками самопознания).
Интегрированные свойства личности педагога, которые в основном определяют успешность в
личностно-ориентированном взаимодействии:
39

1. Социально-педагогическая ориентация — осознание педагогом необходимости отстаивания
интересов, прав и свобод ребенка на всех уровнях педагогической деятельности.
2. Рефлексивные способности, которые помогут педагог остановиться, оглянуться, осмыслить
то, что он делает: «Не навредить!»
3. Методологическая культура — система знаний и способов деятельности, позволяющих
грамотно, осознанно выстраивать свою деятельность в условиях выбора образовательных
альтернатив; одним из важных элементов этой культуры является умение педагога
мотивировать деятельность своих воспитанников.
Информационно – коммуникационные технологии
В
МАДОУ
применяются
информационно-коммуникационные
технологии
с
использованием мультимедийных презентации, клипов, видеофильмов, которые дают
возможность педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов.

Воспитанники 6 – 7 лет
Адресат программы: программа предназначена для детей в возрасте от 6 до 7 лет.
Уровень программы: «стартовый». В программе «Танцевальная студия», изложен
необходимый материал минимальной сложности для освоения танцевально – ритмической
гимнастики.
Дети принимаются в группу по желанию, по заявлению родителей, при отсутствии
медицинских противопоказаний
Объем программы:
Объем программы рассчитан на 8,6 месяцев, с недельной нагрузкой – 2 раза в неделю. Общее
количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения
программы составляет 68 часов
Формы обучения: очная
Методы обучения:
Словесные: объяснение
Наглядные методы: показ педагогом приемов исполнения, наблюдение
Практические методы: тренировочные упражнения
Типы возможных занятий: обучающие, закрепляющие, итоговые
Формы проведения занятий:
Форма организации занятий – групповая, что обусловлено целями и задачами программы.
Режим занятий:
Занятия проходят 2 раза в неделю Продолжительность занятий для детей от 6 до 7лет - не более 30
минут.
1.2 Цель и задачи программы
Данная программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного
возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, расширение функциональных
возможностей развивающегося организма, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками
в разных упражнениях.
Цель программы дополнительного образования: содействие всестороннему развитию
личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики
Задачи программы дополнительного образования:
- Укреплять здоровье:
- Способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
- Формировать правильную осанку;
- Содействовать профилактике плоскостопия;
- Содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания,
кровообращения, сердечнососудистой и нервной систем организма;
- Совершенствовать психомоторные способности дошкольников:
- Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, перцептивную чувствительность,
скоростно-силовые и координационные способности;
40

- Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения
согласовывать движения с музыкой;
- Формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества
танцевальных движений и танцев;
- Развивать ручную умелость и мелкую моторику;
- Развивать творческих и созидательных способностей воспитанников:
- Развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность,
расширять кругозор;
- Формировать навыки самостоятельного выражения движения под музыку;
- Воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в
движениях;
- Развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.
- Создавать и обеспечивать необходимые условия для личностного развития, выявления,
развития и поддержки талантливых детей.
1.3 Содержание программы
В программе представлены различные разделы, но основными являются:
- танцевально-ритмическая гимнастика,
- нетрадиционные виды упражнений.

Учебный план 2022-2023 учебный год

Подразделы программы
Разделы программы

Танцевально-ритмическая
гимнастика

Нетрадиционные виды
упражнений

Группа
6-7 лет
В неделю
занятий
мин.
2
60
В год
занятий
мин.
68
2040

Игроритмика
Игрогимнастика
Игротанцы
Игропластика
Пальчиковая гимнастика
Музыкально-подвижные игры
Игры-путешествия
Креативная гимнастика

44

1320

24

720

Виды занятий:
Занятия делятся на несколько видов:
Обучающие занятия. На занятиях детально разбирается движение. Обучение начинается с
раскладки и разучивания упражнений в медленном темпе. Объясняется прием его исполнения. На
уроке может быть введено не более 2-3 комбинаций.
Закрепляющие занятия. Предполагают повтор движений или комбинаций не менее 3-4
раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При повторах выбирается кто-то из ребят,
выполняющих движение правильно, лучше других, или идет соревнование - игра между второй и
первой линиями. И в этом и в другом случае дети играют роль солиста или как бы помощника
педагога.
Итоговые занятия. Дети практически самостоятельно, без подсказки, должны уметь
выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации.
Виды занятий и разделы программы в процессе обучения взаимно дополняют друг друга и
проводятся в течение всего периода обучения с учетом интересов детей, их особенностей,
41
календарных дат.

Содержание учебно-тематического плана
Программа состоит из 2 разделов:
1-й
раздел — «Танцевально-ритмическая гимнастика» - включает в себя подразделы:
«Игроритмика» является основой для развития чувства ритма и двигательных
способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и координационно правильно
выполнять движения под музыку соответственно ее характеру, ритму, темпу. В этот раздел входят
специальные упражнения для согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.
«Игрогимнастика» служит основой для освоения ребенком различных видов движений,
обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей
работе. В раздел входят строевые, общеразвивающие, акробатические упражнения, дыхательные,
упражнения на расслабление мышц и укрепление осанки.
Игротанцы направлены на формирование у воспитанников танцевальных движений, что
способствует повышению общей культуры ребенка. В этот раздел входят: танцевальные шаги,
элементы хореографических упражнений, ритмические танцы.
Таким образом, раздел «Танцевально-ритмическая гимнастика» представлен образно –
танцевальными композициями, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный
характер и завершенность. Физические упражнения, входящие в такую композицию, оказывая
определенное воздействие на занимающихся, решают конкретные задачи.
2-й
раздел — «Нетрадиционные виды упражнений» - включает в себя подразделы:
«Игропластика» основывается на нетрадиционной методике развития мышечной силы и
гибкости занимающихся. Здесь используются элементы древних гимнастических движений,
выполняемые в игровой сюжетной форме
«Пальчиковая гимнастика» служит для развития ручной умелости, мелкой моторики и
координации движений рук. Упражнения оказывают положительное воздействие на улучшение
памяти, мышления, развивают фантазию.
«Музыкально-подвижные игры» содержат упражнения, применяемые практически на
всех занятиях. Здесь используются приемы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые
ситуации, соревнования – все то, что требуется для достижения поставленной цели при
проведении занятий по танцевально – игровой гимнастике.
«Игры – путешествия» (или сюжетные занятия) включает все виды подвижной
деятельности, используя средства предыдущих разделов. Данный материал служит основой для
закрепления умений и навыков, приобретенных ранее, помогает сплотить ребят, дает возможность
стать кем мечтаешь, побывать где захочешь и увидеть что пожелаешь.
«Креативная гимнастика»- предусматривает целенаправленную работу педагога по
применению нестандартных упражнений, специальных заданий, творческих игр, направленных на
развитие выдумки, творческой инициативы. Благодаря этим занятиям создаются благоприятные
возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности,
мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности.
Целостный процесс обучения можно условно разделить на три этапа:
• начальный этап - обучению упражнению (отдельному движению);
• этап углубленного разучивания упражнения;
• этап закрепления и совершенствования упражнения.
Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного представления об
упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует
упражнения. Дети пытаются воссоздать увиденное, пробуют упражнение.
При обучении несложным упражнениям (например, основные движения руками, ногами,
головой, туловищем, простейшие прыжки и др.) начальный этап обучения может закончиться уже
на первых попытках. При обучении сложным движениям (например, разнонаправленные
движения руками, ногами, головой в упражнениях танцевального характера) педагог должен
выбрать наиболее рациональные методы и приемы дальнейшего формирования представления о
технической основе упражнения. Если упражнение можно разделить на составные части,
целесообразно применять расчлененный метод. Например : изучить сначала движение только 42

ногами, затем руками, далее соединить эти движения вместе и только после этого продолжить
дальнейшее обучение упражнению.
При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить несколько раз,
закрепив тем самым предварительное представление о нем.
Этап углубленного разучивания упражнения характеризуется уточнением и
совершенствованием деталей техники его выполнения. Основная задача этапа сводится к
уточнению двигательных действий, пониманию закономерностей движения, усовершенствования
ритма, свободного и слитного выполнения упражнения.
Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием двигательного
навыка, переходом его в умение высшего порядка. Задача педагога на этом этапе состоит не
только в закреплении двигательного навыка у детей, но и в создании условий для формирования
движений более высокого уровня, выполнение которых можно было бы использовать в
комбинации с другими упражнениями.
Этап совершенствования упражнений можно считать завершенным лишь только тогда,
когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и эстетической отдачей. Только
после этого данное упражнение можно применить с другими, ранее изученными упражнениями, в
различных комбинациях, комплексах и танцах.
1.4 Планируемые результаты освоения детьми Программы дополнительного
образования
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования,
которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка.
К целевым ориентирам относятся следующие е характеристики возможных достижений
ребенка:
• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу
и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, способен выбирать себе
род занятий, участников по совместной деятельности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными
движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• исполняет ритмические танцы и комплексы упражнений под музыку, и двигательные задания
по креативной гимнастике;
• владеет навыками ритмической ходьбы, умеют выполнять простейшие построения и
перестроения;
• умеет хлопать и топать в такт музыки, ритмично двигаться в различных музыкальных темпах;
• хорошо ориентируется в зале при проведении музыкально – подвижных игр и умеют
представить различные образы;
• владеет навыками по различным видам передвижений по залу, и приобретают определенный
«запас» движений в общеразвивающих и танцевальных упражнениях;
• передает характер музыкального произведения в движении;
• выполняет специальные упражнения для согласования движений с музыкой;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• знает правила безопасности при занятиях физическими упражнениями с предметами и без
предметов.
Воспитанники будут знать:
назначение спортивного зала и правила поведения в нем.
Воспитанники будут уметь:
ориентироваться в зале, строиться в шеренгу; выполнять ритмические танцы и комплексы
упражнений под музыку; хлопать и топать в такт музыки; в музыкально-подвижной игре
представить различные образы (зверей, птиц, растений, фигуры и т.д.); овладевают навыками
43
ритмической ходьбы.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график на 2022-2023 учебный год
Содержание
Количество возрастных групп
Начало учебного года
Окончание учебного года
Количество учебных недель
Всего занятий в неделю/ в год
Объем в неделю
Длительность занятий
Количество открытых
мероприятий

Группа с 6 лет до 7 лет
2
16 сентября 2022 года
31 мая 2023 года
34 недели
2/68
60 минут
30 минут
2-3

44

Календарно-перспективное планирование
Месяц /неделя

Сентябрь
3 неделя

4 неделя

Вводная часть

Строевые упражнения на внимание (с флажками).
Игроритмика «Повтори»
Перестроение из колонны в колонны по трое в
сцеплении за руки и по ориентирам. Размыкание
колонн на вытянутые руки вперед и в стороны.

Строевые упражнения на внимание
(с флажками).
Игроритмика перестроение из колонны в колонны по
трое в сцеплении за руки и по ориентирам.
Размыкание колонн на вытянутые руки вперед и в
стороны.

Основная часть
ОРУ схема
-«потягивание»
-для рук и плечевого пояса
-для ног
-махи ногами
Упражнения бегового и прыжкового
характера
Ходьба с мешочком на голове.
Ритмический танец
«Слоненок»
Акробатические упражнения
-жираф, кольцо, свечка
Ритмический танец «Слоненок»
МПИ «Дирижер - оркестр»
ОРУ схема
-«потягивание»
-для рук и плечевого пояса
-для ног
-махи ногами
Упражнения бегового и прыжкового
характера
Ходьба с мешочком на голове.
Ритмический танец
«Слоненок».
Игропластика
-гимнаст, лыжник, лодочка, ежик
МПИ «Трансформеры»

Заключительная часть

Игропластика «Буратино»
Расслабление всего тела лежа
на спине.

Расслабление всего тела лежа
на спине.

45

Октябрь
1 неделя

Сюжетный Урок «Охотники за приключениями»

2 неделя

Строевые упражнения на внимание ( с флажками).
Игроритмика перестроение из колонны в колонны по
трое в сцеплении за руки и по ориентирам.
Размыкание колонн на вытянутые руки вперед и в
стороны.
МПи «Круг и кружочки»

3 неделя

МПи «Дирижер - оркестр»
Игроритмика дирижирование (¾)

4 неделя

МПи «Летает- не летает»
Игроритмика Ходьба на каждый счет хлопки через
счет и удары ногой.
МПи «Запев –припев» Размыкание колонн на
вытянутые руки вперед и в стороны.

ОРУ «Насекомые»
Ритмический танец
«Слоненок»
МПИ «Капканы»
МПИ «Найди предмет»
Танец с хлопками
Игра «Колдуны»
Игра «Вежливые слова»
ОРУ комбинация упражнений для ног и
пресса.
Х/у
-открывание рук в стороны
-нога на носок крест –накрест.
Танцевально ритмическая гимнастика
«Марш»(Военный марш Г.Свиридов)
Х/у Открывание рук в стороны и в ИП.
нога на носок крест –накрест. Русский
поклон.
Танцевальные шаги нога в сторону на
пятку с наклоном в сторону руки в
стороны Танцевально ритмическая
гимнастика «Марш»(Военный марш
Свиридов)
Ритмический танец «Полька тройками»
Ритмический танец «Полька тройками»
ОРУ комбинация упражнений для ног и
пресса

Подведение итгов.

Расслабление рук, туловища
шеи в положении сидя.

Свободное раскачивание на
одной ноге.

Игровой самомассаж.

46

Ноябрь
1 неделя

МПи «Летает- не летает»
Дирижирование 4/4

2 неделя

Дирижирование 4/4 Построение в шеренгу.
Перестроение в несколько кругов на шаге и беге по
ориентирам.
Игроритмика сочетание ходьбы на каждый счет и
хлопков через счет.

3 неделя

Игроритмика сочетание ходьбы на каждый счет и
хлопков через счет Дирижирование ¾
Танец с хлопками.

4 неделя

Сюжетный урок «Морские учения»

Танцевальные шаги нога в сторону на
пятку с наклоном в сторону руки в
стороны. Тройной притоп, припадание с
поворотом, «елочка» Ритмический танец
«Московский рок»
Танцевально ритмическая гимнастика
«Упражнения с флажками»(песня
«Настоящий друг» (Савельева и
Пляцковского)
Танец с хлопками
Танцевальные шаги русского народного
танца:
-«ковырялочка»
- «гармошка»
Ритмический танец «Московский рок»
МПИ «Круг и кружочки»
Танцевальные шаги –комбинация.
-круг, сцепление за руки .
-четыре переменных вправо
-Четыре «припадания» вправо
- Четыре «припадания» вправо с
поворотом
-три «припадания» вправо с поворотом и
поклон
Танцевально ритмическая гимнастика
«Марш»
(Военный марш Свиридов)
Ритмический танец «Московский рок»
Проверка дисциплины
Проверка ловкости
Проверка знаний морской азбуки
Проверка умений
ПИ «Товарищи матросы» «Стоп, хлоп,
раз»

Акробатические упражнения
- лодочка
- бревнышко
-рыбка
Игровой самомассаж.

Упражнения на осанку.

Креативная гимнастика
«Магазин игрушек»
Расслабление рук, туловища
шеи в положении сидя

Подведение итогов

47

Декабрь
1 неделя

Танцевальные шаги –комбинация.
-круг, сцепление за руки .
-четыре переменных вправо
-Четыре «припадания» вправо
- Четыре «припадания» вправо с поворотом
-три «припадания» вправо с поворотом и поклон.
Ритмический танец «Полька тройками»

2 неделя

Выставление ноги «носок-пятка»-вперед ,в сторону.
Подъемы и махи ногами через выставление на носок.
Прыжки из первой позиции во вторую перевод рук из
одной позиции в другую на шаге.

3 неделя

Русский поклон.
Х/у Открывание рук в стороны и в ИП
Танцевальные шаги русского народного танца
-«ковырялочка»
- «гармошка»
- «тройной притоп»
Строевые упражнения на внимание ( с флажками).
Игроритмика перестроение из колонны в колонны по
трое в сцеплении за руки и по ориентирам.
Размыкание колонн на вытянутые руки вперед и в
стороны.

4 неделя

Танцевально ритмическая гимнастика
«Три поросенка»
(поет Румянова и Ефремов)
МПИ «Займи место»
Игропластика
-винтик
-часики
-журавль
-улитка
-мост
-лягушка
-крестик
Танцевальные шаги русского народного
танца
-«ковырялочка»
- «гармошка»
- «тройной притоп»
Ритмический танец «Кадриль»
(веселая кадриль В. Темпов)
Танцевально ритмическая гимнастика
«Три поросенка»
МПИ «Горелки»
Ритмический танец «Кадриль»(веселая
кадриль В. Темпов)
Креативная гимнастика
«Делай как я, делай лучше меня »
Танцевально ритмическая гимнастика
«Три поросенка»
Русский поклон.
Танцевально ритмическая гимнастика
«Три поросенка»
МПИ «Горелки»
Ритмический танец «Полька тройками»

МПИ « Найди предмет»

Пальчиковая гимнастика
«Бабушка кисель варила»

Расслабление всего тела.
Пальчиковая игра «Овечки»

Самомассаж с массажными
мячами.

48

Январь
1неделя

Сюжетный урок «Россия –Родина моя!»

2неделя

Строевые упражнения по сигналу
МПИ « Мяч по кругу»

3неделя

Хлопки и удары ногой сильной доли такта 2/4 и 3/4

4 неделя

МПИ «День и ночь» или «Воробьи –вороны»
Х/У
-открывание рук
- подъемы на носки
-скрестный ход
-махи ногами «крестом»
Игра -эстафета «Гонка мячей»

Февраль
1неделя

Танцевально ритмическая гимнастика
«Я, ты ,он ,она..»
ОРУ «Богатырская сила»
Ритмический танец «Кадриль»(веселая
кадриль В. Темпов) МПи «Горелки»
Ритмический танец «Полька тройками»
Русский хоровод.
ОРУ с мячом.
Ритмический танец «Спенк»
( диско)
МПи «День и ночь» или «Воробьи –
вороны»
Ритмический танец «Спенк»
( диско)
Танцевально ритмическая гимнастика
«Белочка»

Подведение итогов.

Танцевально ритмическая гимнастика
«Белочка» .
Танец сидя «Сулейман» Танцевально
ритмическая гимнастика «Я, ты
,он,она..»

Упражнения на дыхание
-трубач
-каша кипит

Ритмический танец «Тайм –степ»
Танцевально ритмическая гимнастика
«Белочка» .
Танец сидя «Сулейман» Танцевально
ритмическая гимнастика «Я, ты
,он,она..»

Креативная гимнастика
«Галерея картин»

Игра «Крутилки»
Упражнения на расслабление.
Упражнения на дыхание.

49

2неделя

Сюжетный урок «Королевство волшебных мячей»

3 неделя

МПИ «День и ночь»
Дирижирование 4/4 в продвижении шагом и бегом.

4 неделя

Дирижирование 4/4 в продвижении шагом и бегом.

Танцевально ритмическая гимнастика «
По секрету всему свету» (Шаинский)
Танцевально ритмическая гимнастика
«Я, ты ,он,она..» Танец сидя «Сулейман»
МПИ «Мальчики танцуют –девочки
танцуют»

Март
1неделя

Построение в круг. Игроритмика
-упор присев
-встать руки вверх
- упор присев
Игроритмика перестроение из колонны в колонны по
трое в сцеплении за руки и по ориентирам.
Размыкание колонн на вытянутые руки вперед и в
стороны.
Креативная гимнастика «Повтори за мной»

ОРУ с обручем.
Бальный танец «Полонез»(3/4)

2 неделя

ОРУ с малыми мячами.
П/и «Вызов номеров»
Танцевально ритмическая гимнастика
«Белочка»
Упражнения с большими мячами.
П/и «Разноцветный мячик»
П/и «Чабаны и овцы»
Танцевальные шаги русского народного
танца
«ковырялочка», «гармошка», «тройной
притоп» Танцевально ритмическая
гимнастика « По секрету всему свету»
(Шаинский)

Подведение итогов.

Акробатические упр.-ежик
-кузнечик
-колобок
-ласточка
Креативная гимнастика
«В море –океане»
Расслабление рук и ног лежа
на спине.

Релакс .

Акробатические упражнения
«ежик»
«Ванька –встанька»
Танцевальные шаги
Полонеза.
Бальный танец «Полонез»(3/4).
Танцевально ритмическая гимнастика
«Неприятность эту мы переживем!»

Креативная гимнастика
« Выставка картин»

50

3 неделя

Построение в шеренгу по звуковому сигналу.
МПИ «Дирижер»
МПИ «Выполняй как звучит»

Танцевальные шаги
полонеза.
Бальный танец «Полонез»(3/4).
Танцевально ритмическая гимнастика
«Я, ты ,он,она..»
Ритмический танец «взрослые и дети»
ОРУ с обручем.
Бальный танец «Полонез»(3/4)
Танцевально ритмическая гимнастика
«Россия!»
Ритмический танец «Взрослые и дети»
Составь фестивальный цветок
Танцевально ритмическая гимнастика
«Белочка»
Танцевально ритмическая гимнастика
«Марш»(Военный марш Свиридов)
ОРУ с обручем.
Танцевально ритмическая гимнастика
«Я, ты ,он,она..»
Ритмический танец «Тайм –степ»
Танцевально ритмическая гимнастика
«Ванька –встанька (ансамбль Рондо)
МПИ «Дети и медведь»

4 неделя

Построение в шеренгу по звуковому сигналу.
МПИ «Дирижер»
МПИ «Выполняй как звучит»

Апрель
1 неделя

Сюжетный урок «Спортивный фестиваль»

2 неделя

Повторить знакомые х/у.

3 неделя

Построение по звуковому сигналу в колонну –шеренгу. Шаги танца самба. Ритмический танец
МПИ «Чья команда быстрее?»
«Самба»
Танцевально -ритмическая гимнастика
«Ванька –встанька» (ансамбль Рондо)
МПИ «Дети и медведь»

Креативная гимнастика
«Магазин игрушек»
Динь динь Динь динь
Открываем магазин
Заходите Заходите
Выбирайте что хотите!
Игровой самомассаж.

Подведение итогов.

Акробатические упр.-ежик
-кузнечик
-колобок
-ласточка
- свечка
- мостик
Упражнения для дыхания .
Пальчиковая гимнастика
«Киселек»

51

4 неделя

МПИ «Запев – припев»

Май
1 неделя

Игра -путешествие «В музыкальную страну».

2 неделя

МПИ «Трансформеры»

3 неделя

МПИ «День –ночь»

4 неделя

Игра -путешествие «В Играй -город»

Основные движения танца самба
Ритмический танец «Самба»
Танцевально ритмическая гимнастика
«Ванька –встанька (ансамбль Рондо)
МПИ «дети и медведь»
Пальчиковая гимнастика «Киселек»
Мажоры и Миноры
Танец «Бременских музыкантов».
Танец «Самба»
МПИ «Музыкальные стулья»
«Московский рок»
Ритмический танец
«Божья коровка»
Танцевально ритмическая гимнастика
«Марш»
Танцевально ритмическая гимнастика
«Три поросенка»
Ритмический танец
«Божья коровка» Танцевально
ритмическая гимнастика «Ванька –
встанька (ансамбь Рондо) Танцевально
ритмическая гимнастика «По секрету
всему свету»(Шаинский)
Танец сидя «Сулейман»
Станция Игроритмика
Станция Игропластика
Станция Игротека
Станция Игрогимнастика
Станция Игромассаж

Расслабление рук и ног лежа
на спине.

Креативная гимнастика.
Ходьба с мешочком на голове.

Пальчиковая гимнастика
«Зверята»
Креативная гимнастика
«Я похож…»
Игровой самомассаж.
Пальчиковая гимнастика
«Зверята»

Подведение итогов.

52

Формы организации работы с воспитанниками
Содержание
1.Основные движения:
-ходьба; бег, лазание; упражнения в
равновесии;
строевые упражнения; ритмические
упражнения.
2.Общеразвивающие упражнения
3.Подвижные игры
4.Спортивные упражнения
5.Спортивные игры
6.Активный отдых
7.Формирование начальных
представлений о ЗОЖ

Возраст

От 6 лет до 7лет,
подготовительная к школе
группа

Самостоятельная деятельность

Игровые упражнения
Подражательные движения
Сюжетно-ролевые игры

2.2. Условия реализации программы
В ДОУ применяются информационно-коммуникационные технологии с использованием мультимедийных
презентации, клипов, видеофильмов, которые дают возможность педагогу выстроить объяснение с использованием
видеофрагментов. Наличие сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения
информации о деятельности детей, о проводимых мероприятиях. Кроме этого сайт детского сада является для родителей
источником информации учебного, методического или воспитательного характера. Со страниц сайта родители могут
получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в
обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников.
Таким образом, ДОУ использует следующие средства ИКТ:
• компьютер;
• мультимедийный проектор;
• телевизор;
• магнитофон.
Программно-методическое обеспечение:
1. Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина. «СА-ФИ-ДАНСЕ», СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.
2. Методическое пособие «Дыхательная гимнастика» » А.Н Стрельникова.
Материально-техническое обеспечение программы:
53
1. USB накопитель с музыкальными произведениями – 1 шт.

2. Маски для подвижных игр
3. Картотека подвижных игр, игр-забав, музыкально –подвижных игр - 1 шт.
4. Бубен – 2 шт.
5. Мяч большой – 15 шт.
6. Мяч резиновый малый – 15 шт.
7. Палки для ритма -30 шт.
8. Палки гимнастические -15шт
9. Помпоны болельщика-15 пар
10. Пианино для пальчиковых игр-15 ш
11.Телевизор жидкокристаллический – 1 шт.
14. Музыкальный центр – 1 шт
15. Стулья -15шт,
16.Ленты цветные 30шт,
17.Массажные мячи 15шт

54

2.3. Формы аттестации
Мониторинг образовательной деятельности детей
Самооценка воспитанника
Выполнение творческих заданий
Участие в концертах, конкурсах, проектах
Активность воспитанника
Педагогический мониторинг
Педагогическое наблюдение
Педагогические отзывы
Отзывы родителей
Оформление фото и видеоотчетов
Ведение оценочной системы
2.4 Методическое обеспечение. Методические материалы
На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого
развития воспитанников на различных возрастных этапах.
Возрастная группа от 6 до 7 лет
«Танцевально-ритмическая гимнастика»:
ИГРОРИТМИКА.
Специальные упражнения для согласования движений с музыкой. Ходьба на каждый
счет, хлопки через счет и другие сочетания ритмического рисунка. Хлопки и удары
ногой на сильную долю такта двухдольного и трехдольного музыкального размера. Гимнастическое дирижирование — тактирование на музыкальный размер 4/4 и 3/4.
ИГРОГИМНАСТИКА.
1. Строевые упражнения. Строевые приемы «Направо!», «Налево!», «Крутом!» при шаге
на месте, переступанием. Строевой шаг на месте, походный шаг в передвижении.
Упражнение типа задания в ходьбе и беге по звуковому сигналу, на внимание.
Размыкание колонн на вытянутые руки вперед и в стороны. Перестроение из колонны по
одному в колонну по три в движении с одновременным поворотом в сцеплении за руки и
по ориентирам.
2. Общеразвивающие упражнения.
Упражнения без предмета. Прыжки на двух ногах и одной ноге, с ноги на ногу.
Общеразвивающие
упражнения
по
типу
«Зарядка».
Упражнения с предметами. Основные положения и движения в упражнениях с флажками,
мячами, обручами.
3.
Упражнения
на
расслабление
мышц,
дыхательные и на
укрепление
осанки. Посегментное расслабление из стойки руки вверх до упора присев и положения
лежа на спине. Посегментное расслабление ног из положения лежа на спине ноги вперед
(в потолок). Расслабление всего тела, лежа на спине. Свободное, расслабленное раскачивание ноги, стоя на одной ноге. Дыхательные упражнения на имитационных и
образных движениях: с проговариванием, задержкой дыхания, подниманием и
опусканием рук. Упражнения на осанку в образных и двигательных действиях («лодочка»,
«палочка» и др.), лежа на спине и на животе.

55

4. Акробатические упражнения. Акробатические комбинации из пройденных
упражнений. Горизонтальное равновесие на одной ноге с опорой и без опоры («ворона»).
ИГРОТАНЦЫ.
1. Хореографические упражнения. Русский поклон. "Открывание» руки в сторону и на
пояс, стоя боком к опоре. Полуприседы и подъемы на носки с движением руки, стоя
боком к опоре. Выставление ноги вперед, в сторону, назад — «крестом», «носок-пятка».
Наклоны туловища, стоя спиной и боком к опоре. Подъемы ног и махи ногами через
выставление ноги на носок. Прыжки, стоя лицом к опоре, из первой позиции ног во
вторую. Перевод рук из одной позиции в другую на шаге. Соединение изученных упражнений в законченную композицию у опоры и вне ее.
2. Танцевальные шаги. Шаг с подскоком с различными движениями руками. Поочередное
пружинное движение ногами в стойке ноги врозь. Нога в сторону на пятку с наклоном в
сторону, руки в стороны. Основные движения русского танца: тройной притоп,
«припадание» с поворотом, «елочка», «гармошка», «ковырялочка».
Основные движения танцев «Ча-ча-ча», «Самба», «Полонез»; комбинации из изученных
шагов.
3 Ритмические и бальные танцы. «Танец с хлопками», «Тайм-степ», «Спенк»,
«Слоненок», «Круговая кадриль», «Полька тройками», «Полонез», «Московский рок»,
«Самба», «Божья коровка».
ТАНЦЕВАЛЬНО-РИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА.
Специальные композиции и комплексы упражнений «Марш», «Упражнение с флажками»,
«Три поросенка», «Упражнение с мячами», «По секрету всему свету», «Упражнение с
обручами», «Ванька-Встанька», «Я,ты ,он,она…»
«Нетрадиционные виды упражнений»:
ИГРОПЛАСТИКА.
Специальные упражнения для развития силы и гибкости в образных и игровых
двигательных действиях и заданиях. Комплексы упражнений.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
Общеразвивающие упражнения и игры пальчиками в двигательных и образных действиях
по сказкам и рассказам.
МУЗЫКАЛЬНО-ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
«День - ночь», «Запев- припев», «Нам не страшен серый волк», «Дети и медведь»,
«Трансформеры», «Горелки».
Музыкально-подвижные игры на определение темпа, характера и структуры музыкальных
произведений.
Подвижно-образные игры по типу заданий для строевых и общеразвивающих
упражнений.
ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ
«Охотники за приключениями», «Путешествие в Играй-город», «Морские учения»,
«Королевство волшебных мячей», «Россия — Родина моя!», «Путешествие в
музыкальную страну», «Спортивный фестиваль».
КРЕАТИВНАЯ ГИМНАСТИКА. Музыкально - творческие игры «Займи место», «Галерея
картин», «Я похож…» «Магазин игрушек», «В море –океане» Специальные задания
«Повтори за мной», «Делай как я, делай лучше меня».
Структура занятий.
Структура проведения занятий общепринятая, и состоит из трех частей: вводной,
основной и заключительной. Деление на части относительно. Каждое занятие — это
единое целое, где все элементы тесно взаимосвязаны друг с другом.
Вводная часть занимает от 5 до 15% общего времени и зависит от решения
основных задач. Задачи этой части сводятся к тому, чтобы подготовить организм ребенка
56

— его центральную нервную систему, различные функции - к работе: разогреть мышцы,
связки и суставы, создать психологический и эмоциональный настрой, сосредоточить
внимание.
Для решения задач вводной части занятия в календарно - тематическом
планировании представлены следующие средства: игрогимнастика (строевые,
общеразвивающие упражнения); игроритмика, музыкально-подвижные игры малой
интенсивности, игры на внимание, игротанцы (танцевальные шаги, элементы
хореографии, ритмические танцы - несложные по координации или хорошо изученные),
а также упражнения танцевально-ритмической гимнастики, отвечающие задачам
подготовительной части занятия.
Начинать его рекомендуется со строевых упражнений с использованием элементов
игроритмики и подключением игры. Но возможны и другие варианты конструирования
занятий, по усмотрению педагога и с учетом условий работы. Однако при этом
необходимо помнить об основных педагогических принципах систематичности, постепенности, доступности и пр. Систему упражнений и игр надо строить от простого к
сложному, от известного к неизвестному.
Основная часть длится от 70% до 85% общего времени. В этой части решаются
основные задачи, формируются двигательные умения и навыки, идет основная работа над
развитием двигательных способностей: гибкости, мышечной силы, быстроты движений,
ловкости, выносливости и др.
На этой стадии дается большой объем знаний, развивающих творческие
способности детей, достигается оптимальный уровень физической нагрузки. В основную
часть занятия могут входить все средства танцевально-игровой гимнастики: ритмические
и бальные танцы, игропластика, креативная гимнастика и др.
Заключительная часть длится от 3% до 7% общего времени. В том случае если в
основной части имеет место большая физическая нагрузка, время заключительной части
увеличивается. Это создает условия для постепенного снижения нагрузки и обеспечивает
постепенный переход от возбужденного к относительно спокойному состоянию детей. В
заключительной части занятия используются упражнения на расслабление мышц,
дыхательные и на укрепление осанки, игровой самомассаж. Если урок направлен
преимущественно на разучивание нового материала и требует от детей максимального
внимания, то необходима эмоциональная разрядка. В этом случае в заключительной части
следует проводить музыкально-подвижные игры малой интенсивности (ходьба с
речитативом, с песней, полюбившиеся детям ритмические танцы и другие задания).
Импровизационная работа. На этих занятиях дети танцуют придуманные ими
вариации или сочиняют танец на тему, данную им педагогом. Такие задания развивают
фантазию. Ребенок через пластику своего тела пытается показать, изобразить, передать
свое видение образа.
В работе используются следующие технологии:
Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
Характерные особенности:
4. смена педагогического воздействия на педагогическое взаимодействие; изменение
направленности педагогического «вектора» — не только от взрослого к ребенку, но и от
ребенка к взрослому;
5. основной доминантой является выявление личностных особенностей каждого ребенка как
индивидуального субъекта познания и других видов деятельности;
6. содержание образования не должно представлять собой только лишь набор
социокультурных образцов в виде правил, приемов действия, поведения, оно должно
включать содержание субъектного опыта ребенка как опыта его индивидуальной
57

жизнедеятельности, без чего содержание образования становится обезличенным,
формальным, невостребованным.
Характерные черты личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
в ДОУ:
• создание педагогом условий для максимального влияния образовательного процесса на
развитие индивидуальности ребенка (актуализация субъектного опыта детей);
• оказание помощи в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа
деятельности, раскрытии и развитии индивидуальных познавательных процессов и
интересов;
• содействие ребенку в формировании положительной Я-концепции, развитии творческих
способностей, овладении умениями и навыками самопознания).
Интегрированные свойства личности педагога, которые в основном определяют
успешность в личностно-ориентированном взаимодействии:
4. Социально-педагогическая ориентация — осознание педагогом необходимости
отстаивания интересов, прав и свобод ребенка на всех уровнях педагогической
деятельности.
5. Рефлексивные способности, которые помогут педагог остановиться, оглянуться,
осмыслить то, что он делает: «Не навредить!»
6. Методологическая культура — система знаний и способов деятельности, позволяющих
грамотно, осознанно выстраивать свою деятельность в условиях выбора образовательных
альтернатив; одним из важных элементов этой культуры является умение педагога
мотивировать деятельность своих воспитанников.
Информационно – коммуникационные технологии
В МАДОУ применяются информационно-коммуникационные технологии с
использованием мультимедийных презентации, клипов, видеофильмов, которые дают
возможность педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов.

58

Раздел 3. Список литературы
а) Нормативные правовые акты
1. Конституция Российской Федерации. — М.: Приор, 2004. — 32 с.
2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 от 29 мая 2015
года. 8 июня 2015 г. Российская газета - Федеральный выпуск №6693 (122). [Электронный
ресурс]. — URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html
3. Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2025 года от 07 декабря 2017
года. [Электронный ресурс]. — URL: http://docs.cntd.ru/document/446498752
4. Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об
образовании в Российской Федерации»: (федер.закон: принят Гос.Думой 21 дек.2012 г.) //
Российская газета, 31 декабря 2012.
5. Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 23.07.2008 N 160-ФЗ).
6. Приказ Минпросвещения России от 9 ноября 2018 г., № 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» [Электронный ресурс]. - http://www.consultant.ru
7. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно – эпидемиологические требования к организациям
воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28)
8. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства
РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) [Электронный ресурс].- http://www.consultant.ru
9. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента
государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от
18.11.2015 № 09-3242) [Электронный ресурс].- http://www.consultant.ru
10.
Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей (Приложение к письму Минобрнауки России от 29 марта 2016 г. № ВК641/09) [Электронный ресурс].- http://www.consultant.ru
б) Литература, использованная педагогом при составлении программы
11. Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина. «СА-ФИ-ДАНСЕ», СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.
12. Методическое пособие «Дыхательная гимнастика» А.Н Стрельникова.

59