Команда 

«Искатели книжных приключений»

воспитанники подготовительной группы

ВИДЕО ПРОЕКТ

Руководители:

воспитатель МАДОУ № 16

Мусина Лариса Дамировна

учитель - логопед МАДОУ № 16

Куторова Татьяна Владимировна

Актуальность

В современном мире, где цифровые технологии занимают всё большее место в жизни детей, формирование у дошкольников интереса к книге и чтению становится особенно важным. Книга остаётся одним из ключевых источников знаний, развития воображения и эмоционального интеллекта. Однако, в условиях насыщенности мультимедийными развлечениями, привлечение внимания дошкольников к чтению требует применения современных методов и приёмов, которые стимулируют речевое развитие и способствуют формированию устойчивого интереса к литературе. Чтение книг не только обогащает словарный запас, но и развивает умение строить связные высказывания, улучшает звуковую культуру речи и подготавливает детей к обучению грамоте. Таким образом, целенаправленная работа по формированию любви к книге и стремления к новым знаниям через чтение способствует разностороннему развитию личности ребёнка и закладывает фундамент для его дальнейшего образования. Цель и задачи, указанные в проекте, направлены на решение этих актуальных вопросов и обеспечивают комплексный подход к речевому развитию дошкольников через взаимодействие с книгой.

Цель: 

Формирование у дошкольников интереса к книге и стремления получать новые знания посредством современных образовательных технологий, методов и приемов, способствующих речевому развитию. 

Задачи: 

1.     обогащение активного словаря детей через освоение ключевых понятий библиотеки в рамках лексической темы «Как хорошо уметь читать» («Мир книги»);

2.     развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи при составлении рассказов об истории создания книги;

3.     стимулирование речевого творчества через современные методы и приемы;

4.     развитие звуковой и интонационной культуры речи, а также формирование фонематического слуха;

5.     формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылок к успешному обучению грамоте.

Вывод/результат:

-       85 % воспитанников освоили ключевые понятия, связанные с библиотекой, такие как книга, страница, обложка, иллюстрация, автор, читатель;

-       у 97 % детей пополнился активный словарь благодаря изучению лексики на тему «Как хорошо уметь читать», включая названия различных жанров литературы (сказки, рассказы, стихи), элементов книги (заглавие, содержание) и действий, связанных с чтением (читать, листать, рассказывать);

-       в процессе составления рассказов об истории создания книги 89 % детей научились применять полные предложения, соблюдая правила согласования и порядка слов;

-       усовершенствовалась способность вести диалог и поддерживать беседу, задавая уточняющие вопросы и отвечая на них с 69 % до 94 %;

-       дети проявляют инициативу в придумывании собственных историй, продолжении известных сюжетов и сочинении стихов с 49 % до 73 %;

-       повысился уровень фантазии и креативности при создании книги «Книга головоломок»;

-       97 % воспитанников научились чётко произносить звуки, различать их в словах и определять позицию звука в слоге;

-       100 % детей овладели базовыми навыками звукового анализа и синтеза: могут делить слова на слоги, выделять отдельные звуки, составлять слова из предложенных звуков.